山東省民辦醫學院校教師職業壓力調查分析

霍雨艷，張苗宇，白婧，賈甜甜

山東協和學院,山東濟南250109

山東省民辦醫學院校教師職業壓力調查分析

霍雨艷，張苗宇，白婧，賈甜甜

山東協和學院,山東濟南250109

在高等教育全面改革的推進下，高校教師面臨著巨大的職業壓力，民辦高校教師的職業壓力更為顯著，其中又以民辦醫學院校教師尤其明顯。該課題組采用束仁龍[1]的《高校教師職業壓力來源問卷》對山東省民辦醫學院校的教師進行抽樣調查與分析，結果顯示：民辦醫學院校教師總體職業壓力普遍較大，并在職稱、教齡、學歷等不同人口學變量上存在差異。

民辦醫學院校；教師；職業壓力

在社會轉型、民辦高等教育蓬勃發展的形勢下，民辦高校教師的職業壓力也日漸受到關注。有研究表明，民辦高校教師的職業壓力已超過中等水平，醫學院校教師的職業壓力更加嚴重。然而關于民辦醫學院校的教師職業壓力研究的鮮有報道，針對此問題，該課題組以山東省4所民辦醫學院校為研究對象，對其專職教師進行職業壓力調查，并對其職業壓力源、人口學變量等進行分析，以期了解山東省民辦醫學高校專職教師的職業壓力狀況，為民辦醫學院校建設及其教師的素質提升做參考。現報道如下。

1 調查工具與對象

1.1 調查工具

該研究實施問卷調查。采用束仁龍的《高校教師職業壓力來源問卷》為調查工具，問卷分3個維度，15個項目，維度1代表科研與職稱；維度2代表經濟待遇、教學和人際關系；維度3代表考核、聘任和專業發展。此調查問卷采用5級記分制，分值越高壓力越大。

1.2 調查對象

該研究采用隨機抽樣的方法，于2015年3月下旬對山東省4所民辦醫學院校專職教師（不含外聘）進行問卷調查，采用不記名的方式共發放問卷260份，回收問卷225份，回收率86.54%；其中有效問卷195份，有效率75.00%。利用SPSS 19.0對全部有效問卷進行統計分析，計數數據用百分數表示，P<0.05時，差異有統計學意義。該研究的樣本分布情況，見表1。

表1 該研究樣本分布

2 調查結果

2.1 數據描述

將收集到的195份有效問卷進行數據統計。該調查問卷共15個項目，采用五級記分制（1~5分），項目總分值為15~75分，對每個樣本的壓力總分值進行統計，結果見圖1。

圖1 該調查樣本壓力總分值分布圖

上圖1顯示：15＜總分≤30的教師共計27人，職業壓力較小，屬正常水平；30＜總分≤45的教師共84人，職業壓力處于中等水平；45＜總分≤60的教師共68人，職業壓力較大；60＜總分≤75的教師共26人，職業壓力很大。該研究規定：項目總分值超過總分值的60%（即45分），表示壓力較大。

數據統計結果顯示，195名民辦醫學院校專職教師中只有27人的職業壓力在正常水平范圍內，職業壓力偏大的共94人，這表明民辦醫學院校專職教師總體職業壓力普遍較大。

2.2 民辦醫學院校專職教師職業壓力人口學變量分析

2.2.1 職稱因素據該調查問卷的統計，民辦醫學院校專職教師的職稱主要為講師和助教，因民辦院校高級職稱評審條件受限，教授及副教授只有5名，在統計學上可將其忽略。民辦院校為提升教師素質，自行設置了“副高（校內副教授）”職稱，僅在該校有效。據此，該次調查的山東省民辦醫學院校專職教師的職稱分助教、講師、副高三個級別。對該研究樣本中職稱因素進行差異性分析，見表2。

表2 不同職稱專職教師職業壓力維度差異性分析

結果顯示：助教的職業壓力最大（均值51.5200），副高相對較小（均值37.4082），且助教在3個維度上的壓力均是最大的，副高在3個維度上的壓力都是最小的。在科研與職稱維度上，助教與講師的職業壓力有差異，但差異無統計學意義（0.05＜P＝0.8821)；在經濟待遇、教學和人際關系維度和考核、聘任和專業發展維度上，職稱上的差異不明顯。

2.2.2 教齡因素經調查山東省民辦院校建校時間一般20年左右，因其流動性較大，專職教師以青年教師為主，教齡多在10年以內。據此，將教齡分0～3年，4～6年和7年以上三個階段。對教齡進行數據描述統計，結果顯示：教齡在0～3年內的教師的職業壓力最大（均值為49.5377，高于總體均值34.7742），且這一群體在3個維度上的職業壓力均是最大的，教齡7年以上的專職教師總體壓力相對較小，且在3個維度上的職業壓力值均是最小的。該研究結果顯示：山東省民辦醫學院校專職教師的職業壓力與教齡呈負相關。

2.2.3 學歷因素經調查統計顯示，民辦醫學院校專職教師的學歷層次分兩層：本科和研究生，該研究樣本中本科67人，碩士研究生121人，博士研究生7人。又經訪談4所學校的人事處，了解到專職教師中博士招聘情況，流動性較大，穩定性較低，故將其忽略。

對本科和碩士研究生學歷的兩組人員進行獨立樣本t檢驗。結果顯示：不同學歷的專職教師在職業壓力的3個維度上，碩士研究生學歷的各因子得分均高于本科學歷的專職教師，但各項差異均無統計學意義。

3 結果分析與建議

3.1 結果分析

研究結果顯示，山東省民辦醫學院校教師的職業壓力普遍較大，且與職稱、教齡、學歷因素有一定的關聯性。鑒于該次調查只選取了山東省的4所民辦醫學院校作為樣本，樣本量有限制，因此研究結果具有局限性，如果更換調查對象或擴大樣本量，其結果可能會有些差異。但該調查研究仍對探索民辦醫學院校專職教師的職業壓力來源，為提高民辦醫學專職教師的心理健康水平具有一定的指導意義。

分析可能的原因總結如下：

①醫學專業課程門類繁多，包括基礎醫學課程、醫學技術課程及臨床醫學課程等，而民辦類醫學院校教師前幾年以外聘教師為主，近兩三年才開始招聘專職教師，截止到該次調查為止，各門課程的專職教師仍未配備齊全，人手不足的問題普遍存在，很多教師身兼多門課程的教學，教學任務繁重，多數教師感到分身乏術，無更多精力進行教學質量提升。

②民辦醫學院校臨床專業的教師專業背景及培訓渠道受限制。民辦院校的臨床專業教師多來源于臨床醫學或醫學相關專業的畢業生，未經過專門的師范教育培訓，缺乏授課藝術、課堂規范技巧等，對教學的經驗積累主要來源于教學實踐的摸索。同時民辦院校的師資條件有限，缺少學科帶頭人及專家的指導，所以民辦醫學院校的臨床專業教師需要多年積累才能對理論教學得心應手。在臨床實踐教學方面，民辦醫學院校的專職教師多是應屆畢業生，從事全職教學工作，缺乏臨床實踐經驗，而臨床專業教學又亟需豐富的臨床案例才能提高學生學習興趣，獲得較好的教學效果。然而民辦院校，很少有附屬醫院，又因經費有限，為教師提供的進修機會較少，導致民辦醫學院校臨床專業的教師臨床經驗匱乏[2]，知識得不到及時更新，給教師造成了較大的教學壓力。

③良好的教學條件能給教師帶來工作的便利及舒適感，反之，則會給教師帶來無形的壓力[3]。民辦醫學院校因經費緊張，實驗室配備的儀器設備等硬件設施相對落后，給教師的實踐實驗教學帶來一定壓力。同時，實驗設備儀器的不配套，導致一些實驗研究的課題無法開展，只能申請人文社科類的課題，這給教師帶來較大的科研壓力，

④職稱評審受限。該調查研究表明，在職稱因素上，助教的職業壓力最大，副高的相對較小。其原因除了與個人教學水平，科研能力有關外，政策因素起著決定性的作用。在2014年以前，民辦院校教師同公辦院校教師一樣享有同等的職稱評審資格，但2014年山東省教育廳出臺了針對民辦院校的政策，取消民辦院校專職教師的職稱評審資格，此舉對民辦院校的教師造成很大打擊，多年的付出將不再得到社會認可，和公辦院校專職教師的社會地位差距進一步加大。

3.2 建議

①醫學院校應該合理安排教學任務，減輕專職教師的教學壓力，留給教師更多的時間與空間進行教學反思及改進，同時也使其有更多精力進行科研。

②民辦醫學院校應該為臨床專業教師提供更多的進修機會，利用寒暑假的時間去醫院進修，及時更新臨床知識與技能[4],積累較多的臨床經驗，同時引進相關的學科帶頭人，提高教師的教學能力，在此基礎之上實施的教學，會更加生動、具有吸引力。

③民辦醫學院校應在實驗室建設上投入更多的資金與精力，有些民辦醫學院校開始進行仿真虛擬實驗室建設項目，既能節省經費，又能模擬實驗過程，值得其他民辦院校借鑒。

④民辦醫學院校的專職教師也應積極調整心態[5]，意識到個人在民辦院校的發展空間，努力提升自身素質，培養自信、樂觀的生活態度，營造健康快樂的生活。

⑤希望國家政府部門為民辦院校創造公平公正的大環境，增加中央及地方財政支持。無論公辦還是民辦，教育本身是一項公益事業，政府在進行教育資源分配時應盡量促進教育公平，為民辦院校的教師提供相對公平的福利待遇，為學生提供相對公平的就業及深造資格，才能從根本上緩解民辦院校的教師職業壓力，促進民辦院校的長遠發展。

[1]束仁龍.高校教師職業壓力問題研究--以安徽省七所高校為例[D].南京師范大學,2008.

[2]黃光生,葉劍英.醫學院校臨床教師教育教學能力發展途徑分析[J].亞太教育,2015(4):219.

[3]張付芝.高等醫學院校教師教學發展能力探討[J].中國醫學教育技術,2015(4):217-220.

[4]錢靜.民辦高職院校教師的生存狀況調查及分析[J].浙江樹人大學學報,2013(7):27-30.

[5]李秀均.高等醫學院校教師職業壓力剖析及其應對策略[J].西北醫學教育,2013(6):512-513.

Survey and Analysis on Occupational Stress of Teachers inPrivate Medical Colleges in Shandong Province

HUO Yu-yan，ZHANG Miao-yu，BAI Jing，JIA Tian-tian
Shandong Xiehe University,Ji’nan,Shandong Province,250109 China

In advance of the comprehensive reform of higher education,college teachers faced with tremendous professional pressure,the occupational stress of teachers in private colleges and universities is more significant,which teachers in private college is particularly evident.“Questionnaire on Sources of College teachers Occupational Stress”by Shu Renlong was adopted by this group to sampling investigation and analysis on the teachers of private medical colleges in Shandong province,The results showed that teachers'occupational stress in private medical colleges overall generally larger,and in the title,seniority,education and other demographic variables difference.

Private medical college;Teacher;Occupational stress

R71

A

1672-5654（2015）06（b）-0141-03

2015-03-10）

山東省高等醫學教育研究中心第六批教育科研規劃課題，“民辦醫學院校教師心理健康調查分析”(項目編號: YJKT201350)。

霍雨艷(1986-)，女，山東濟寧人，碩士，研究方向：基礎醫學。