產學研合作教育存在問題及對策

張春麗

（河南水利與環境職業學院 基礎部，鄭州 450000）

產學研合作教育存在問題及對策

張春麗

（河南水利與環境職業學院 基礎部，鄭州 450000）

針對產學研合作教育存在問題為主軸線展開研究分析，并在文章后面提出應對產學研合作教育存在問題的對策意見，目的在于讓更多讀者更加全面整體的認識和了解產學研合作教育開展存在的問題，探討如何更有效地解決問題以使高校和企業間能站在互惠共贏的角度上，充分利用雙方的優勢資源，調動參與積極性，已達到深入開展并推廣產學研合作教育的目的。使產學研合作教育為中國應用型人才的培養甚至是我國教育事業的突破發展以及我國經濟發展做出貢獻。

高校；產學研；政府；企業參與

產學研合作教育是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂傳授知識教學與學生參加實際工作獲取實際經驗有機結合，培養適合不同用人單位需要的具有較高的創新和實踐能力人才的教育模式。

1　產學研合作教育在高等教育的地位和作用

產學研合作教育作為一種創新的教學模式，是適應當今社會經濟快速發展對應用型人才的迫切需要而產生的。在我國社會經濟發展中發揮著越來越重要的作用，日益引起教育界及產業界的廣泛關注和普遍重視。它突破了傳統人才培養模式，在高等教育中開辟了一條新的人才培養路徑，培養出針對性強、適應性強的人才，對高校在激烈的市場競爭中不斷進取和發展是非常重要的，已成為高等教育中培養應用型人才的一種科學有效的教學模式。

2　我國產學研合作教育的發展現狀

2.1我國產學研合作教育的主要模式

2.1.1訂單模式

訂單培養模式是指學校依照用人單位人力資源計劃，在與用人單位充分協商的基礎上，結合用人單位提出的人才培養規格與標準，與用人單位簽訂“訂單”，并以此制定相應的教學培養方案與計劃，雙方共同培養用人單位的預備“員工”，學生畢業時，經用人單位和學?？己撕细窈螅萌藛挝灰勒铡坝唵巍蔽债厴I生到其單位就業并簽訂就業協議。

2.1.2“X+Y”模式

“X+Y”培養模式，是將學生的培養計劃分為在校理論學習和在企業頂崗實習兩個階段，兩個階段的時間分配可以根據具體情況靈活設計。在正常情況下，學生首先是完成學校X學期的理論基礎課程學習，然后再參與Y學期的企業頂崗實習工作。

2.1.3工學結合模式

工學結合模式是指學校根據實際教學需求在學生教育期間內采用多次交替在校學習與校外工作兩種培養方式，在完成學校理論教學的基礎上安排學生參加實踐工作的時間、次數及頻率，使學生不斷循環將理論學習與實踐鍛煉結合在一起，從最大限度使學生的實踐操作能力得到全面提高。

2.2產學研合作教育存在問題

2.2.1企業缺乏參與積極性

企業是以盈利為目的的組織，產學研合作教育的實施需要耗費巨大的人財物力代價，企業必須處理好龐大的支出和短期微小的成效的關系，與學校一同開展產學研合作教育，且大批量學生參與生產實習會擾亂企業的正常運作，影響企業生產效益，再者，讓學生頂崗實習風險較大。企業不僅要承擔學生在實習過程中出現安全意外的責任而且還要承擔學生因錯誤操作造成的損失，企業對此心存畏懼。

2.2.2政府支持力度不夠

我國的國情特色決定了離開或缺乏政府和領導機關的支持，產學研合作教育將很難開展。政府的大力支持引導是合作教育不斷朝縱深發展，調動各方參與積極性的動力源泉。政府支持力度不夠主要表現在以下三方面：缺乏產學研合作教育的法律法規保障，以至于出現違約、安全事故等情況處理時無據可循；缺乏建立專門的合作教育管理協調機構，監督、調解企業學校雙方利益；在激勵機制上缺乏相應的體系，如給予人財物的支持或者相關優惠政策支持等。

2.2.3學校內部運行機制不適應合作教育開展

學校仍難以徹底轉變傳統重理論輕實踐的教育觀念和單一化灌輸式的象牙塔教學方式，對學生的評價也大多停留在專業考試成績上；部分老師專攻學術研究，缺乏企業實戰經驗，以至于講授內容滯后或者與企業實際相脫離。教學計劃時間安排較為短暫且經常和實習時間需求相沖突，導致實習的時間不夠長，實習內容不夠全面深入，實習效果因而降低。此外，隨著每年課程課時的縮短再加上課外實踐的時間，學校教師大多認為產學研合作教育干擾其常規教學課程內容安排，導致在有限的課堂時間老師只能對理論基礎知識輕描淡寫，學生只是掌握一二，缺乏牢固的專業基礎知識。在尋求產學研合作教育的企業方面上，學校處于較為被動的地位。據了解高等學校一般情況下都坐等企業來校洽談合作教育事宜，缺乏“引進來，走出去”的積極性。

3　深入開展產學研合作教育的對策

3.1政府層面

3.1.1建立健全產學研合作教育法律法規體系

目前，我國關于推進產學研合作教育的內容，只是零星分布在相關的政策和法規條例中，如1992年的《關于加快改革和積極發展普通高等教育的意見》、1999年的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等，內容較為單薄，缺乏可操作性和指導性，尚未形成一定的體系。因此，我國應通過立法，制定各種產學研合作教育法規，完善合作教育有關法律法規，改變以往產學研合作教育無法可依，無章可循，有規不依、執法不嚴，政策不配套的現象，從法律法規上確立產學研合作教育的地位、重要性及必要性，促進合作教育發展，使產學研合作教育走上法制化、規范化道路。

3.1.2建立管理產學研合作教育的專門機構

由于高校與企業隸屬于不同的行政主管部門，具有不同的性質、特點和任務，相互之間難以溝通協調，且目前大多數省市尚未建立起管理產學研合作教育的專門機構。我國應成立各級產學研合作教育的專門機構，設置專項基金，明確并發揮好專門機構咨詢、指導、扶持、決策、監督等作用，從真正意義上推動產學研合作教育的發展。

3.1.3健全產學研合作教育激勵機制及質量監督評估機制

政府下達產學研合作教育作為鼓勵性指令任務，對參與產學研合作教育的企業、學校、教師、學生等給予在財政、提職、獎勵等方面的政策傾斜，健全產學研合作教育中的激勵機制，如允許參與產學研合作教育的企業免交一定的稅收，把開展產學研合作教育作為評選優秀學校、優秀老師的必要條件，產學研合作教育的同學畢業后可縮短一定時間的試用期，并給予學生適當的生活補貼等。此外，政府應協調好教育部門、產業部門及社會有關方面的關系，定期檢查督促以保證產學研合作教育質量。

3.2企業層面

3.2.1認識到產學研合作教育的長期效益

產學研合作教育耗資巨大且沒能在短期內達到預想效果，使企業參與積極性降低。面臨這種情況，企業應用戰略眼光看問題。領導人應克服片面追求任期內短期效應的急功近利行為，認識到合作教育的發展趨勢及其對于樹立企業良好的社會形象、建立良好的公共關系、提升產品知名度及技術水平等長期發展利益。明確企業作為人才需求者和培養者的雙重角色，強化企業對教育的責任意識，實現企業、學校、學生三贏的局面。

3.2.2加強對產學研合作教育的微觀管理與運行

實習期間，企業安排專職員工統一管理學生且為每位實習生安排專業指導教師進行實踐指導，實行雙導師制，導師除了注重專業技能的傳授外還得積極了解學生日常動態，定期與學生溝通，了解學生的實習內容的廣度、深度、心得體會及職業生涯規劃等各面內容，指導、敦促、檢查學生撰寫實習總結和畢業設計等，引導學生從“校園人”往“職場人”轉變。

3.2.3積極參與產學研合作的整個過程

合作教育前期，積極參與合作教育的專業沒置、課程選擇、培養目標及教學計劃制定、教材編寫等工作，從社會市場需求出發，為學校教育提出建議。在合作教育過程中，注重對學生的細微管理，及時了解并解決學生遇到的困難問題。合作教育后期，積極參與產學研合作教育實施效果的評估，聽取學校、學生的反饋意見，為今后的合作教育開展提供經驗借鑒。

3.3學校層面

3.3.1轉變傳統的教學觀念，注重實踐

雖然我國已實施了系列教學改革，但依然存在重理論，輕實踐、重考試分數，輕技能的現象，大部分的教學模式仍以學生被動接收理論知識為主，學生參與實踐教學的機會很少，考核方法仍以理論筆試為主，不利于學生實踐能力的發展。因此，我國開展產學研合作教育當務之急是轉變傳統的教學觀念，更加注重實踐環節，從企業實際需求出發，注重實踐能力的培養，增強學生的“適銷性”；杜絕迷信考試，將考試作為檢查學習效果的唯一方法，認真研究、實驗，完善考試內容和形式，建立教師主導學生主體的模式。

3.3.2大力培養“雙師型”和兼職教師隊伍

教師是合作教育的核心和主體。擁有專業素質的教師隊伍是合作教育取得成功的重要因素之一。缺乏素質優良、高效精干的教師隊伍，就不可能開展高水平的合作教育事業，因此，應加強雙師型師資隊伍建設，培養出一支既精通專業理論知識，又熟練掌握實踐技能的一體化師資隊伍，讓教師走出校門，走進企業和生產一線，了解行業最新信息，增加實踐經驗。適應時代對人才的要求，有針對性地對學生施教，培養具有實際操作能力的學生。此外，應加強兼職教師隊伍的建設，制定與市場經濟相適應的兼職教師聘任機制，鼓勵企業一線技術人員參與合作教育，將實際操作技術帶進課堂。

3.3.3挖掘學生參加合作教育的內動力

學生是產學研合作教育的參與者，發揮學生的積極性是做好產學研合作教育的關鍵之一。我國開展產學研合作教育較少考慮學生需求，導致大部分學生始終未成為產學研合作教育的積極參與者，有時由于學生過于被動而產生抵觸情緒，大大影響產學研合作教育的效果和質量。因此，產學研合作教育必須滿足學生的實際需求。

4　結　語

本文從大學生就業結構性矛盾入手，引申至學校教學內容與市場需求脫節的現象，進而闡述產學研合作教育的概念、原則、地位作用及基本模式等理論知識，分析了當前產學研合作教育存在的問題，并在此基礎上提出進一步發展產學研合作教育的幾點對策與建議。一是針對產學研合作教育機制尚未完善，法律保障措施不到位等一系列的問題，政府應加強對產學研合作教育的支持和引導，發揮好宏觀調控職能，將政策、監管、立法、評估等工作做到位。二是關于產學研合作教育模式過于單一，合作教育的動力不足等問題，高校應該積極深化與企業的對接，不斷創新產學研合作教育模式，在優化專業課程設置的同時，貼近企業需求，主動為企業培養、甄選人才提供幫助。企業應轉變過去成本論、短期行為的想法，著眼于長遠的人才的培養儲備，積極尋求與高校合作，加大對產學研合作教育的關注與投入。三是產學研合作教育給大學生創造了在高校求學期間進人企業從事具體崗位實踐工作的機會平臺，提高綜合素質，增強大學生競爭力，使學生在畢業前就能積累一定的工作和社會經驗。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.167

G322

A

1673-0194（2015）02-0233-02

2014-12-21