大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革探討

黃小艷

（湖北工業(yè)大學(xué) 商貿(mào)學(xué)院，武漢 430079）

大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革探討

黃小艷

（湖北工業(yè)大學(xué) 商貿(mào)學(xué)院，武漢 430079）

隨著高科技的日趨進(jìn)步，以大數(shù)據(jù)環(huán)境特征的現(xiàn)代教育模式開始影響傳統(tǒng)的大學(xué)教育理念和相關(guān)的教學(xué)方式。基于此，首先分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革的意義；其次，研究當(dāng)代大學(xué)教育統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀；最后，提出如何實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革的相關(guān)措施。

大數(shù)據(jù)環(huán)境；統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)；改革探討

統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，在實際統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)中，很多統(tǒng)計學(xué)的理論知識可以滿足實際的社會需要，并且隨著教育的多元化發(fā)展、高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)日趨增多。在全球大數(shù)字環(huán)境下，對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求量也逐漸增加。但是在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中還存在著很多不足與問題，本文就主要圍繞大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)展開討論。

1　大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革的意義

大學(xué)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)，對于大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)所起到的加強(qiáng)作用不言而喻。做好統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)，能夠提升大學(xué)生實際操作能力，這也是應(yīng)作為統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中的一個必備的重要環(huán)節(jié)。基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下對統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)進(jìn)行改革，以便提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生將操作能力轉(zhuǎn)化為自身的優(yōu)勢和技能，進(jìn)而為國家的發(fā)展盡一份力。它要求學(xué)生不能夠局限于課堂所學(xué)，還要通過對能力的培養(yǎng)，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的拓展與延伸，以滿足國家發(fā)展對應(yīng)用型人才的需要。統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)，對于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理理論知識，起著至關(guān)重要的作用。

1.1進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革滿足教育部門的相關(guān)教學(xué)規(guī)定

由于統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)不同于其他，統(tǒng)計學(xué)是教育相關(guān)部門規(guī)定的高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)國家教育部門和財政部門也指出了明確的規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)階段統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，必須實行統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革，變革統(tǒng)計學(xué)實際教學(xué)的方式和內(nèi)容，做好培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，打好基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、強(qiáng)化實踐也成為統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中需要貫徹落實的重要宗旨。

1.2實踐的課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，諸多學(xué)科都是以理論的強(qiáng)制灌輸為主，學(xué)生往往被動學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。而實際操作，利于充分的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3實施統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革可以幫助學(xué)生更好地消化所學(xué)的理論知識

經(jīng)濟(jì)管理是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎渲幸粋€環(huán)節(jié)出錯，就將會出現(xiàn)重大的損失。統(tǒng)計學(xué)的理論知識對于學(xué)生來說比較枯燥乏味，以傳統(tǒng)的灌輸模式很難讓學(xué)生真正吸收，即便當(dāng)時能夠認(rèn)真理解，也未必見得記憶深刻。只有通過實踐，才能深刻理解所學(xué)理論知識，融會貫通。

2　當(dāng)代大學(xué)教育統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

市場經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展的同時，也促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的要求也越來越迫切。通過查閱文獻(xiàn)和對以往經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的教育模式收獲了較大的改革成果。但大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的過程中，仍存在一些問題，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀主要從教師和學(xué)生兩方面角度進(jìn)行分析。

2.1教師對于統(tǒng)計學(xué)實踐課程的重視程度還有待加強(qiáng)

受中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多統(tǒng)計學(xué)教師與實踐教學(xué)相比，更為重視統(tǒng)計學(xué)的理論知識考查，以及自身學(xué)術(shù)水平的提高。但在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中，只重視理論知識的考核，而忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才是統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的任務(wù)之一，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)要具有創(chuàng)新意識，但在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，即使給學(xué)生足夠多的機(jī)會進(jìn)行實踐操作，也僅僅是圍繞書本教材上的知識點來進(jìn)行，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識，并且由于現(xiàn)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式比較老套，學(xué)生難以對統(tǒng)計學(xué)實際教學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的教育模式和教育方案是很難于有效的培養(yǎng)優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理人才，這與現(xiàn)階段相關(guān)教育方針背道而馳。

2.2學(xué)生在實踐教學(xué)中出現(xiàn)的偏差

在統(tǒng)計學(xué)實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅僅是教師方面出現(xiàn)的問題，其中出現(xiàn)現(xiàn)階段統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的原因也在學(xué)生環(huán)節(jié)存在很多的不足。目前很多學(xué)生對于與統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的認(rèn)識上存在偏差，往往受眾意識不強(qiáng)，很多都是敷衍了事，在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中都是采用小組討論模式，但是在進(jìn)行小組討論時，學(xué)生的積極性不高，再加之教師對于小組討論的監(jiān)督能力較弱，導(dǎo)致很多實踐教學(xué)流于形式，教學(xué)質(zhì)量難以提高，學(xué)生在實踐教學(xué)中學(xué)習(xí)不到有用的知識。

3　如何實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革

學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)實踐的教學(xué)目的是為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，能夠?qū)⒋髮W(xué)所學(xué)知識完全應(yīng)用到實際工作崗位中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在一定程度上促進(jìn)學(xué)校的品牌影響力建設(shè)。統(tǒng)計學(xué)本身是一門涉及到的領(lǐng)域非常多而復(fù)雜的學(xué)科。在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生擅長的方向來鼓勵學(xué)生考取相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)資格證，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式，提高學(xué)生的受眾意義，同時，在課堂教育中，教師要注重學(xué)生的實踐操作。例如，在實踐教學(xué)中將統(tǒng)計學(xué)分析軟件操作方式不斷的進(jìn)行更新，將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)活動相互融合，將經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)綜合才能有效的提高實際的教學(xué)質(zhì)量。

在統(tǒng)計學(xué)軟件處理上，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)淖⒁鈱⒔y(tǒng)計學(xué)實踐課程與軟件操作相對應(yīng)，在講解抽樣調(diào)查、描述統(tǒng)計、相關(guān)和回歸分析、時間數(shù)列分析、曲線趨勢預(yù)測與多元線性回歸等知識時與統(tǒng)計分析軟件操作一起進(jìn)行講解。例如，在進(jìn)行就業(yè)率的預(yù)測與分析時，可以將時間數(shù)列分析和曲線趨勢預(yù)測相互的結(jié)合，在選用統(tǒng)計分析時可以選用Excel、SPSS、EViews。并在應(yīng)該在每一階段的理論學(xué)習(xí)完成后，盡量穿插實踐操作教學(xué)，讓學(xué)生對理論知識即學(xué)即用。這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識更容易掌握。這樣在幫助學(xué)生提高就業(yè)幾率的同時，也給予了學(xué)生更多的實踐操作機(jī)會和知識拓展的機(jī)會。這樣才能滿足統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)目的，使學(xué)生學(xué)會理論知識的同時，能夠通過不斷地實踐操作，并在實際生活中充分的運用統(tǒng)計學(xué)解決實際的問題。

適當(dāng)組織開展學(xué)生社會調(diào)查時間活動。在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)很多是需要學(xué)生課后進(jìn)行調(diào)查研究，充分的組織開展學(xué)生社會調(diào)查時間活動，并做好監(jiān)督工作才能增強(qiáng)學(xué)生的受眾意識，提高學(xué)生的解決實踐問題和分析問題的能力。另外，也可以設(shè)置一些專業(yè)的競賽活動。例如，對某個程序進(jìn)行客戶關(guān)系的維護(hù)與管理等主題活動，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計資料收集與判斷教學(xué)內(nèi)容，通過SPSS、SAS軟件對統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，并組織活動時制定相應(yīng)的獎勵政策，這樣不僅有利于提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力，更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過競爭使得大學(xué)生擁有積極心態(tài)，也是為未來的就業(yè)和發(fā)展鋪路。

4　結(jié)　語

大學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，其目的是幫助學(xué)生未來能更好地就業(yè)，這就要求除了對學(xué)生技能的培養(yǎng)之外，還要重視能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教育領(lǐng)域，只有加強(qiáng)對學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)，才能全面提升大學(xué)生的綜合競爭力，因此，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下對于統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)進(jìn)行改革具有重要的意義。

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.178

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A

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2014-12-26