關(guān)于閱讀課的幾點思考

（甘肅省武山縣灘歌中心小學(xué)741300）

關(guān)于閱讀課的幾點思考

管靜波（甘肅省武山縣灘歌中心小學(xué)741300）

閱讀指導(dǎo)課橫向看來，可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀；縱向看來，分為階段閱讀和終身閱讀。階段性閱讀就是通過閱讀，積累好詞佳句，學(xué)習(xí)行文特點及寫法，進而提高習(xí)作水平，教師比較重視這類閱讀。而終身閱讀，則是以完善自我為目標，“活到老，學(xué)到老”說的大概就是這個意思?！墩n標》強調(diào)，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。而閱讀教學(xué)是語文這門課程教學(xué)的一個重點、難點，是語文教學(xué)的重心，下面筆者就課內(nèi)閱讀和課外閱讀談?wù)勛约旱囊稽c認識。

一、課內(nèi)閱讀教學(xué)的模式

課內(nèi)閱讀主要是借助課本選編的課文進行閱讀教學(xué)。因為工作以來一直在小學(xué)中高年級任教，我重點談?wù)勗谛W(xué)中高年級課內(nèi)閱讀教學(xué)中的一點思路。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是最好的老師，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)興趣要以教材或閱讀材料為依據(jù)，又要根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點與生活環(huán)境，因材施教。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，利用農(nóng)村學(xué)生對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉的優(yōu)勢，在教學(xué)本課前，先讓學(xué)生觀察這些植物，有了感性的認識后，在上課時讓學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)，此時教師再用多媒體展示一些植物的視頻，后請學(xué)生自讀課文?！?br>