多種教學方法在中職計算機教學中的應用

嚴的兵

計算機基礎課程教學對培養學生從事任何一門專業所必須具有的基本素質和思維方法都有著十分重要的作用。為提高中職學生計算機理論水平和實踐能力，本文就多種教學方法在計算機教學中的應用效果進行探討與實驗對比。

對象：選取我校新入學的一年級的兩個班級學生，將他們分為實驗班和對照班。學生入學為隨機分班，兩個班的學生性別、年齡和文化程度沒有顯著差異，具有可比性。

方法：實驗班采用多種教學方法進行計算機理論與實踐教學，對照班采用傳統教學方法教學。教學后采集的數據統一使用統計產品與服務解決方案軟件SPSS，進行統計學處理。

● 多種教學方法

1.PBL 教學法

PBL教學法的關鍵是問題的設計。課前，教師提出問題，學生分組針對問題查找相關資料并討論。對問題設計的要求有：①能引出本課的學習內容，并充分體現出問題的重點。②能引起學生的興趣，增強解決問題的信心和學習知識的渴望。③能涉及本學科的多個方面，使學生意識到計算機課程具有整體性和融合性。課上，每組選派代表陳述討論結果，各組相互評價并指出優缺點。課后，教師總結評價。這種“以學生為主體，教師為主導”的教學方法，能培養學生的學習興趣、自學能力和合作能力等，更重要的是能加深知識的理解與運用。例如，在講解“FrontPage表格的好處”前，先讓學生瀏覽幾大門戶網站首頁，并提出“為什么網頁的布局都如此整潔有序，有什么很好又簡單的方法”的問題。這一問題不僅能加深學生對網頁制作中使用表格布局的知識的把握，還能培養學生學會通過表象發現事物內在的品質。

2.啟發式教學法

啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想、教學原則和教學觀。在運用啟發式教學時，首先，問題要明確，難易要適當，要有啟發效果。其次，問題應適合所有學生，能讓所有學生都能響應。例如，講解“FrontPage圖片的上層中插入Flash動畫”時，出現了被動畫覆蓋的底部圖片看不見，顯示的是動畫畫布的情況。這時可使用啟發式提問：“用一張小面積畫有蝴蝶的A4紙去覆蓋另一個A4紙大小的圖像時，有什么辦法既能看到蝴蝶，又能看到沒有被蝴蝶擋住的圖像內容，讓人感覺蝴蝶和下面的圖像融為一體呢？”學生回答：“將蝴蝶沿輪廓剪下來貼在下面圖像上就可以了。”學生通過思考，了解了在網頁中添加Flash動畫時網頁軟件設置畫布一層為透明的屬性。

3.項目教學法

中職計算機教育重點是培養學生的實踐能力。根據計算機實踐的特點，教師將一個完整項目分為幾個小項目，由學生分步驟完成，在實驗課上充分發揮學生的主體作用，調動其主動性，以小項目完成為目標，最終使學生具備計算機綜合運用能力。

● 考核評價

學期結束后，實驗班與對照班使用相同試卷進行理論考試與實踐操作考核，數據統計結果如下表。結果發現實驗班成績明顯高于對照班成績，理論與實驗成績相差10分以上，說明使用多種教學方法教學后，教學效果良好。

綜上所述，結合多種教學方法進行計算機課程的教學，學生對理論知識理解得更透徹，操作也會更熟練。