對教師終身學習的思考

楊春花

摘 要：教師職業的特殊性要求教師必須樹立終身學習的理念，并在實踐中不斷地學習；時代的發展與社會的進步，要求人的全面發展，教師作為人類知識的傳播者更要通過不斷地努力而達到自身的全面發展，進而促進整個社會中人的全面發展。該文根據當前的社會對人的發展要求，結合教師職業特殊性，對教師的終身學習進行闡述。

關鍵詞：教師 終身學習 發展

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0221-02

百年大計，教育為本。發展教育關鍵靠教師。隨著社會的快速發展，人們對人才提出了更高的要求，在慶祝中國共產黨成立80周年的講話中江澤民同志明確指出要推進人的全面發展。為適應現代社會對人才培養的要求，教師必須樹立終身學習理念，通過不斷學習，完善自己，促進自身的全面發展，進而促進整個社會中人的全面發展。

1 終身學習能力的提出

1965年，法國人保羅·朗格朗在聯合國教科文組織召開的國際成人教育促進會上的總結報告中提出“教育并非終止于兒童期和青年期。它應伴隨人的一生而持續地進行。教育應當借助這種方式，滿足個人和社會的永恒要求。”終身教育和終身學習的思想的提出，引起了各國的廣泛關注。

終身學習能力是指人類個體經過學習和訓練而具備的、一直保持到老年都還在起作用的那種從客觀環境中獲取知識信息的能力。它激勵并使人們有權利去獲得他們終身所需的全部知識、經驗、技能與理解，在任何情況和環境中有信心、有創造性和愉快地進行學習的能力。終身學習是對知識和能力補充的有效手段，是當今社會人們的一種生活方式，更是教師搞好教育教學的有效途徑。

2 教師終身學習的必要性

2.1 教師職業的特殊性要求教師必須終身學習

教師是社會的重要組成部分，教師在整個教育社會中占有主要地位，教師的終身學習是教師自身發展和職業需要的必由之路。在社會文明中教師起著文明的傳播與傳承作用。在認知社會，了解社會的同時服務社會，為社會培養合格人才。為了做到這一點，僅靠教師原有的專業技術知識和崗前培訓所獲得的知識是遠遠不夠的，教師在教授的同時還需要不斷地學習，不僅能給學生提供所需的各種基本知識和專業知識，還要具備多方面的文化知識和較高的道德修養。在從事本職業時，能夠有意識地培養學生在多元文化背景中的生存和溝通能力。教師通過自身對周圍環境的認知，對各方面信息的準確把握，反饋給學生以正確的信息；為學生今后走向社會，適應社會提供有益幫助，這也是教育的一項重要作用。

2.2 終身學習是時代賦予教師的神圣使命

自從進入21世紀以來，各項科學技術飛速發展，世界各國間的競爭日益激烈，無論經濟、軍事、文化的競爭歸根結底都是人才競爭，而人才的培養要靠教育、教師。教師成為新的時代教育的重要力量，新的時代帶來新的機遇和挑戰，在新的機遇和挑戰面前，要求人們具備更高的知識駕馭能力和各種信息的整合能力。高水平、高素質的教師隊伍將直接關系到人才的高質量。新的時代給教師提出了更高的要求：崇尚科學、樹立終身學習的理念、主動地學習新知識、新技能、拓寬知識視野、更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。教師理應成為終身學習的引領者，為所鐘愛的教育事業貢獻自己的力量，才無愧于時代賦予的神圣使命。

2.3 教師自身的成長與發展要求教師必須進行終身學習

教師自身的成長和發展離不開學習，教師不僅要學習教育教學知識，專業知識，還要學習方方面面的知識，達到自身的全面發展，進而促進社會中人的全面發展。

2.3.1 教師自身教學能力的提高離不開終身學習

在教學實踐中，認真學習研究教育教學方法。向教學經驗豐富的老師學習有效的教育教學管理經驗，并在教學實踐中加以運用，不斷改進教學方法，在教學管理中積極接受新事物、新方法，以適應教育教學，提高教學質量。學習是教師改進教學的一種手段。

2.3.2 教師自身綜合素質的提高離不開終身學習

人們常說：“金無足赤，人無完人”，教師的言行舉止、思維方式、行為準則、處理問題的方法及價值觀念在日常教學生活中都會對學生產生潛移默化的影響。因此，要想成為一名優秀的人民教師，要學習的不僅僅是單一的教學方面的知識，學習的內容更應該是多方面的，在教學實踐與學習生活中培養科學的教育觀、正確的價值觀、高尚的道德情操、如饑似渴的學習熱情，保證健全的人格和和諧的人際關系，錘煉優秀的品質，不斷提高自身綜合素質，真正做到“學為人師，身為師范”。作為社會的重要組成部分，教師會接觸不同的人群，在與人接觸的同時教師要善于發現別人的長處，用別人身上的長處補自己身上的短處，不斷完善自我；學會與他人合作、善于溝通和處理各種關系，能夠正確面對人生路上的困難與挫折，擁有健全的人格和和諧的人際關系，為學生健康成長、成才提供有益幫助，在多元社會中，這一點尤為重要。

3 教師的終身學習能力的培養

3.1 牢固樹立終身學習的理念

當今社會飛速發展，知識信息增長的速度空前加快。原有的知識已經跟不上時代發展的腳步，我們要有強烈的危機意識，作為教育工作者，終身學習已成為生存的一種方式。教師在傳播知識的同時，首先自己要有足夠的知識；現在知識更新速度加快，教師就要不斷補充新的知識，想倒出“一杯水”，本身要有的不只是“一桶水”，而應該要有源源不斷的活水才行。因此，在這樣的形勢下，教師必須樹立牢固的終身學習的理念，把學習作為一種終身的事業來做，活到老學到老。

3.2 變被動學習為主動學習，提高自身學習能力

教師不應滿足學校的繼續教育學習，盡管通過這些學習，教師會補充一些相關知識，包括政治理論、教育教學方法、學科的專業知識等，但這些學習是遠遠不夠的，我們還必須通過自身主動學習獲取更多有益的知識。不僅如此，我們廣大教師還需加強自身獲取知識的能力和處理信息的能力，學會學習。獲取知識重要，學會學習的能力更重要。通過自學、參加相關學習和培訓、參加學歷教育以及到實踐中鍛煉學習，促進教師自身的全面發展，因為教師的全面發展不僅關系到其自身和周圍的學生，甚至還關系到幾代人的發展。江澤民同志說：“教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來、更應與時俱進，不斷以新的知識充實自己。成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。”通過掌握現代信息技術，廣泛獲取教育信息，努力培養出更多符合信息時代的新型有用人才，為人才提供智力支持是當代教師義不容辭的責任和義務。

3.3 在學習中創新，在學習中進步，成為終身學習的楷模

不能把學習看成簡單的學習，也不能只會學習，要在學習中發現新問題，在學習中尋求解決工作生活中的難題，在學習中創新，在學習中發展。在教學實踐中積極轉變教育觀念、創新教育手段、強化教學內容。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。教師理應把創新看作是自己工作的一部分，成為引領理論創新和文化創新的排頭兵。

教師這一職業已不再是簡單的“傳道授業解惑”，除完成日常的教學工作，還擔負著人才培養的重任，這一重任關系當代，更聯系著未來；為了更好的適應現代社會對人才的要求，教師不僅要有足夠的專業知識，還要不斷學習新知識、新技能，提高信息整合能力；除此以外，還要具有一定的創新能力，具有較好地處理各種社會關系的綜合能力。因此，教師必須牢固樹立終身學習的理念，在實踐中不斷學習、不斷完善，成為終身學習的楷模。

參考文獻

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