民族院校基于“應用創新”理念的土木工程專業建設研究

覃麗坤等

摘要：文章將“應用創新”理念引入土木工程專業建設，并結合學校土木工程專業建設的發展過程，以傳授學生專業知識、培養工程應用能力和創新能力為主線，從專業教育理念、實驗和實踐基地建設、創新教育、專業培養方案等方面，探討“應用創新”理念的專業建設，為構建民族院校土木工程專業人才培養模式提供參考。

關鍵詞：民族院校；土木工程專業；應用；創新；專業建設

中圖分類號：G6484文獻標志碼：A文章編號：10052909（2015）01001903一、“應用創新”理念的土木工程專業建設的現實意義

土木工程專業具有很強的實踐性和應用性。該專業教育屬于工程教育的范疇，因此，在土木工程專業建設中應引入“應用創新”理念，堅持“理論適度，重在應用”的原則。當前，中國正處于快速發展階段，為縮小中國與發達國家的差距，國家作出了走新型工業化道路的戰略決策，這就需要培養一大批創新能力強、適應國家經濟社會發展需要的各類工程技術人才。在這種形勢下，國家提出了“卓越工程師教育培養計劃”，開展校企聯合培養人才的新的教學模式，以強化培養學生的工程應用能力及創新能力[1-2]。國內外很多大學相繼實行“卓越計劃”，開展了校企結合的辦學模式，形成了各具特色的卓越人才培養體系[3-5]。

國外一些發達國家非常重視工程教育，在工程師培養方面大致分為兩大模式：一是在校期間著重培養學生的工科基礎能力，畢業后由企業完成工程師職業方面的教育。二是在校期間對學生進行工程師的基本技能訓練，畢業時獲得具有職業資格的工程師學位。以上兩種模式，都需要企業的參與和支持，企業與學校結合，接受大學生實習，參與工程師人才的培養。

民族院校應用創新型人才培養要體現為民族地區和區域經濟服務的特征。本文主要以筆者所在學校大連民族學院土木工程專業的專業教育理念、實驗實踐基地建設、專業培養方案、“應用創新”人才培養理念的實踐等工作為例，探索民族院校基于“應用創新” 理念的土木工程專業建設規律。二、“應用創新”理念下的土木工程專業建設

近年來，大連民族學院土木工程專業結合國家“卓越計劃”，立足于“應用創新”理念，以遼寧省專業評估為契機，發揮已有專業的優勢，大力開展土木工程專業建設。在2009培養方案和2013培養方案的修訂過程中，逐步形成了“理論適度，重在應用”的教學指導方針，在培養方案中體現應用和創新的教學理念。

學校土木工程專業2000年開始招生， 經過14年的辦學歷程，發展迅速。 2010年被評為“國家級特色專業”；2011年被評為“大連市三育人先進集體”；2012年被評為“遼寧省普通高等學校本科工程人才培養模式改革試點專業”； 2013年參加遼寧省普通高等學校本科專業綜合評估，位列全省第三。為實現“應用創新”理念下的土木工程專業建設，學校進一步加強實驗室和實踐基地建設、創新教育建設、師資隊伍建設、培養方案的修訂等工作。在此基礎上，立足沿海，服務民族，努力建設具有民族特色的土木工程專業。

（一）加強實驗室和實踐基地建設

1.強化校內實驗設施建設，發揮實踐教學在人才培養中的作用

高等建筑教育2015年第24卷第1期

覃麗坤， 等民族院校基于“應用創新”理念的土木工程專業建設研究

2011年學校土木建筑工程綜合實驗中心被評為“遼寧省示范性實驗中心 ”。 2013年土木建筑工程學院借搬遷新校區之際，在新教學實驗樓的建設中，對實驗條件進行了大規模的改善，增大了實驗室的使用空間，購置了大量用于本科教學的實驗設備，以滿足土木工程專業“應用創新”理念的教學要求，為學生實踐應用能力的提高創造有利條件。

此外，積極鼓勵教師結合生產實際開展科學研究，將教學和科研相結合，形成科研促教學的良好局面。在實驗教學中，為培養和訓練學生綜合分析問題和解決問題的能力，適當增加了設計性和綜合性實驗內容。并結合各種學科大賽，鼓勵并組織學生參與準備性試驗。近年來，該專業學生參加各種級別的學科競賽均取得優異的成績。同時，以專業導師工作室制的方式，讓學生參與導師工作室的課題研究，增加科研實驗比例，強化學生的創新意識和工程能力。

2.校企合作，加強實踐基地建設

參照“卓越工程師培養計劃”，建立校企合作聯合辦學的培養模式。校企雙方協議建立校企聯合辦學的組織機構，制定相關管理條例、培養方案和培養標準等。近年來，該專業與大連市8家設計單位和施工企業及大型監理公司建立了校企合作辦學的實踐基地，除頂崗實習外，企業還接收30余名學生參加“3+1”試點班的企業學習。此外，學校還聘請了有經驗的工程師作為校外指導教師，結合工程實際項目對學生的畢業設計和生產實習進行指導。多年的實踐教學證明，學生在企業實習，不僅培養了學生的實踐應用能力，也培養了學生吃苦耐勞的工作作風和團隊合作精神，強化了創新創業意識。

（二） 加強創新教育建設

學校土木工程專業重視對學生創新實踐能力的培養。近年來，為鼓勵學生參加各種學科競賽以及參與教師的科研課題，建立了“創新工作室制”的創新能力培養機制；以指導學生參加大學生結構設計大賽為目的，建立了“土木工程結構設計創新工作室”； 以指導學生參加大學生混凝土配合比大賽為目的，建立了“混凝土材料性能創新工作室”； 以指導學生參加大學生測繪大賽為目的，建立了“土木工程測繪技術創新工作室”等。近期，又開設了“力學應用創新工作室”、“土工實驗創新工作室”等。各創新工作室有固定的活動場所，并配有相應的設備，由專業指導教師進行指導。通過創新工作室的訓練，學生獲得了工程實踐和應用創新能力的鍛煉。

近年，土木建筑工程學院還多次主辦市級大學生學科競賽，并組織學生參與全國混凝土配合比大賽，省、市級結構大賽和測繪大賽、力學大賽，各種級別的“挑戰杯”大賽等，均取得了優異成績。開展大學生創新能力的培養，對提高學生的專業興趣和創新積極性起到了非常重要的作用。

（三） 改革培養方案

大連民族學院是國家民族事務委員會的直屬院校，學生來自全國56個民族。木工工程專業2000年開始招生，為滿足民族地區及周邊地區對土木工程專業人才的需要，土木工程專業下設兩個專業方向：建筑工程方向和交通土建方向。學校60%以上的學生來自少數民族地區，學生在語言和接受知識的能力方面存在較大的差異。因此，教學中主要采取因材施教的方法分層教學，即對將來繼續從事土木工程科學研究準備考研的學生，著力加強其理論知識的深度和廣度；對畢業后直接就業的學生，則加強其實踐應用能力的培養。培養方案還設置了基本能夠滿足各類學生自主選擇需要的選修課。

在人才培養過程中，堅持“應用創新”的辦學理念，堅持“理論適度，重在應用”的原則，在課程設置上增加能夠提高學生應用能力和創新能力的課程。2009培養方案對原來的培養方案進行了改革，將培養方案分為三大平臺，即通識教育平臺、專業類教育平臺、專業教育平臺。尤其在專業教育平臺的設置中，開設了一些新的能夠培養學生應用和創新能力的課程，如土木工程實踐能力訓練、土木工程技術工作室課程、道路測試技術工作室課程等，并設置相應學分，使應用創新教育真正落到實處。

近年來，在培養方案中增加了“3+1”的培養計劃，使校企聯合辦學的培養模式更加規范化。在編寫培養方案的過程中，深入企業進行調查，結合企業的工程實際，調整部分課程的教學內容和教學大綱。改革“集中性實踐教學環節”的教學內容和課程結構，增加課程設計、實驗、實習等實踐課的內容和學時數。如在畢業設計之前，增加畢業實習的環節；在混凝土課程設計中，增加混凝土雙向板的設計內容，以滿足工程實際需要；在高層建筑結構課程中，增設了高層建筑結構課程設計；在交通土建方向的限選課中，增設地下結構課程設計； 在專業選修課中，增設3D掃描技術在民族建筑保護中的應用和結構無損檢測等實踐課。總之，力求實踐環節的教學內容與時俱進，并具有時代專業特色。

三、結語

近年來的教學實踐證明，基于“應用創新”理念的土木工程專業建設，符合現代土木工程行業的發展需求。土木工程專業具有很強的實踐性和應用性，因此，在土木工程專業建設中引入“應用創新”的理念是必要的。在人才培養上，理論知識與實踐應用能力教育并重；在教學過程中，堅持“理論適度，重在應用”的原則，依托“卓越計劃”， 進一步加強校內外實踐基地建設、創新實踐基地建設以及重點實驗室建設等，千方百計培養優秀的土木工程專業“應用創新”人才。

參考文獻：

[1]呂慶文，曹蕾，李遠念，陳武凡. 基于CDIO 模式培養復合型卓越軟件工程師的探索[J].高教探索，2013（1） ： 71 - 76.

[2]孫珺，胡小平，秦華偉. 卓越計劃視域中高校青年教師工程實踐能力培養研究[J].長春理工大學學報，2012，7（11） ： 17 - 18.

[3]孫強，胡妍. 土木工程專業（ 卓越工程師） 培養模式創新研究[J].西安建筑科技大學學報： 社會科學版，2012，31（S） ： 6 - 9.

[4]高等學校土木工程學科專業指導委員會.土木工程卓越工程師教育培養計劃專業標準：本科階段（試行）[M].北京：中國建筑工業出版社，2012.

[5]高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業技術規范[M].北京： 中國建筑工業出版社，2011.