構建班級文化，踐行核心價值觀

陳益平

2014年“六一”前，習近平總書記在北京市民族小學主持召開座談會時講到：“少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價值觀呢？應該同成年人不一樣，要適應少年兒童的年齡和特點。我看，主要是要做到記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助。”在學校中踐行社會主義核心價值觀的方式有多種多樣，其中構建班級文化活動是一種行之有效的踐行方式。

一、營建班級環境文化，讓學生記住要求

熟記核心價值觀，應該充分借助班級環境文化的布置。“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬崗、誠實、友善”社會主義核心價值觀，可分為國家、社會、公民個人三個層面，班主任可采用分層的形式讓學生記住。例如在編輯黑板報時，指導學生從這三個層面進行思考，把黑板報分成三個層面，化繁為簡，從易到難。很多班級會在教室后墻設立特色文化墻，則可以按不同的月份，采用不同的表現形式，例如價值觀手抄報展示、價值觀書法展示、價值觀繪畫展示等。一些班主任還在教室里設置學生賞析性評價發布欄，則可定名為“文明樹”“友善樹”“誠實樹”等。

二、借助杰出人物的文化熏陶，讓學生心有榜樣

1. 借助傳統文化中的人物對學生進行教育。黃香溫席、孔融讓梨都是學生們耳熟能詳的故事，老師可以充分利用，通過《三字經》的模范人物教育學生，在家庭要孝敬父母，尊重長輩;在學校要尊敬師長，尊重同伴;在社會要敬老愛幼，助人為樂，養成良好的行為習慣。

2.發揮先輩榜樣，學習核心價值觀。現在的學生生活環境優越，很難體會革命先輩們所經歷的艱難困苦，這就要求我們應該用現代先進的教學設備設施，把《小兵張嘎》《雞毛信》等人物故事，配以合適的音樂、解說，再現他們成長的歷史畫面。

3.發揮同學榜樣，學習核心價值觀。同學不僅是共同玩耍的伙伴，也是相互的學習進步的激發者，在共同的日常事件中體驗著類似的感情，因此，在班上選取學生為榜樣，同學們就會向他學習，達到共同進步的目的。評選“四好少年”“最美少年”，能為學生樹立心中的標桿。

三、實施班級活動文化，讓學生從小做起

1.利用節日紀念日開展教育活動。在“六一”，學校可以開展豐富多彩的慶祝活動，激發學生熱愛學習、熱愛祖國的情感，得到核心價值觀的多種教育和鍛煉。每年10月13日是中國少年先鋒隊建隊日，學校可以召開少先隊大會，慶祝全體同學的生日，重溫誓詞、唱隊歌、重溫隊史，回顧過去，展望未來，表彰先進。

2.廣泛開展專題教育活動。根據南粵雛鷹獎章體系積極開展“雛鷹爭章”活動和爭當“四好少年”活動，是非常好的全面踐行價值觀的方式。與同桌開展“手拉手”活動，先進幫后進“手拉手”等，這類小活動是非常好的“友善”教育活動。

3.根據學校特色，開展特色教育活動。我校開展了“少年郵局”特色活動。首先通過班級環境文化的營建，讓學生熟記核心價值觀;接著讓學生從小公民個人的層面設計“愛國、愛學、誠實、友善”的不同郵票;班委成立一個評比小組，選出優秀的作品;得獎的學生談設計思路;最后在特色欄中展出優秀的作品。這樣的活動方式，引導學生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點一滴積累，養成好思想、好品德。

四、制訂班級制度文化，讓學生接受幫助

接受幫助是每個孩子成長的必經之路。俗話說：“金無足赤，人無完人。”即使是班長、大隊長，也有不足的地方。小學生年齡尚小，更容易在成長中遇到困難，出現錯誤。實際上，他們的每一個缺點的背后都隱藏著優點，發現缺點就意味著馬上要發現優點，改正缺點就說明優點很快要到來。學生通常只想聽表揚的話，不想聽批評的話。其實，幫助是不分高低的，酸甜苦辣都是營養，無論是什么樣的意見、方法，只要能讓自己進步，就要虛心接受。《弟子規》說：“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜。”所以，學校教育應該讓學生明確“沒有規矩，不成方圓”。班主任可以建立各項班級管理規章制度及評價體系，為學生提供評定品格行為的內在尺度，使學生在知錯就改、越改越好的氛圍中健康成長。建立健全相應的規章制度，給學生以行為的導向，這是踐行核心價值觀的一種必不可少的手段。通過制度文化，讓學生接受幫助，規范行為。

本欄責任編輯 ? ?魏文琦