論如何激發大學生對油畫的興趣

劉淑紅 （河南省安陽師范學院美術學院 455000）

論如何激發大學生對油畫的興趣

劉淑紅 （河南省安陽師范學院美術學院 455000）

興趣是最好的老師，當學生對學習產生濃厚的興趣時，才能積極主動、心情愉悅的參與學習活動，才會覺得學習不是一種沉重的負擔。本文結合大學油畫教學實踐，從做好油畫學習準備、利用現代教學手段、開展第二課堂形式以及完善評價方式等方面，對激發大學生油畫興趣進行了研究。

大學；油畫教學；學生興趣；激發

學生只有對學習產生濃厚興趣，才能集中精力思考和探究，才能最大限度的提高學生的學習效率。因此在大學油畫教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，促使學生更好的投入到油畫學習中去，切實提高課堂教學效率。那么，如何激發大學生對油畫的興趣呢？

一、做好油畫學習準備，激發學生學習興趣

從我國目前的大學油畫教學現狀來看，對于油畫的技法、風格、材料等方面的研究仍然存在一定的缺憾，這也是導致大學生對油畫學習不感興趣的重要因素之一。為此，我們要發揮學生的自主性，鼓勵學生大膽創新，激發學生學習興趣。為了激發和培養學生對油畫興趣，可以增設油畫實驗室，增設技法課程。一般來說，教師所使用的油畫媒介是松節油和亞麻油等，但是如果松節油使用過多就會出現顏色暗灰的現象，容易使作品失去光澤，時間長了，部分顏色會掉落下來。很多美洲與歐洲國家現象普遍采用美國戈侖巴克公司所生產的“無味稀釋油”，這種材料取材于蒸餾并處理之后的石油物質，可以稀釋并溶解油畫的顏色，同時又不破壞油畫的光澤與純度，其腐蝕性也較低，不會對畫布造成破壞，既能保證油畫色彩之間的銜接，還能提高油畫的光澤度，既沒有氣味，也不會對人體造成傷害。為此，這些油畫材料都應該積極嘗試，不管是先進的油畫媒介劑，還是傳統的油畫媒介劑，在大學油畫實驗室都應該有所采集和配備，這樣一來有助于激發學生學習興趣。除此之外，還要準備好各種材質的畫布、顏料、畫筆、畫刀、板材底料等，讓學生在油畫實驗室中找到適合自己的材料，便于學生充分發揮自己的才能，激發學生油畫興趣，同時還可以鼓勵學生自制油畫材料，激發學生的創新能力。

二、借助現代教學手段，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分調動學生的學習興趣，才能促使學生積極主動的參與學習活動，并在這一過程中取得良好的學習成果。在整個教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，注重培養學生良好的鑒賞能力，激發學生的創新意識。教師可以運用多媒體教學手段，將傳統教學模式和現代教學模式有機整合，利用多媒體技術呈現豐富多彩的油畫藝術。多媒體技術圖文并茂，集聲音、文字、圖片、錄像、視頻于一體，可以將多種要素整合起來，將美好的油畫藝術快捷、自然、合理的呈現在學生面前，實現高效和生動的教學，便于學生及時了解油畫新品動態，掌握優秀油畫作品所需要的材料以及相關的背景，還可以將其下載保存到電腦中，再借助相關軟件進行編輯和處理，便于學生長期使用。作為美術教師，要轉變傳統的教學理念，不能攜帶各種繁瑣的教具，如模型、掛圖等，而是要不斷提高自身的信息素養，能夠借助電腦、投影、電子白板等先進技術給學生展示聲形兼備的教學課件，充分發揮多媒體技術的優勢作用。教師要借助現代技術，將豐富的圖片資料進行處理，讓學生掌握正確的欣賞方法，提高學生的欣賞水平，并在欣賞過程中獲得愉悅的審美體驗，受到啟發和啟迪。在整個過程中，教師可以綜合運用直觀比較法、分析法、綜合法等方法，引導學生對作品的構造、色彩、風格、造型、肌理等各個方面一一剖析，加深學生對作品內涵的理解，大幅度拓展教學內容，提高學生的學習效率。通過引入現代化技術，可以幫助學生獲得更多的油畫知識，促使學生對油畫產生濃厚興趣，保持學生高漲的積極性，引導學生創新學習。大量教學實踐證明，在油畫教學中引入先進的多媒體技術，不但可以豐富學生的認知視野，拓展學生的眼界，而且有助于促進學生思維的發展，培養學生的綜合能力。電教技術還包括幻燈片、投影、錄像等多種手段，將其引入油畫教學，不但有助于激發學生濃厚的學習熱情，而且可以給予學生美的熏陶，培養學生感受美、了解美、表達美、創造美的能力。為此，作為大學美術教師，要不斷提高自身的信息素養，綜合利用多媒體電教手段，實現綜合利用和相互補充的目的，讓美術課堂教學達到一個更高的水平。

三、積極開展第二課堂，激發學生學習興趣

對于大學油畫教學而言，僅僅靠課堂教學是很難達到全面培養學生油畫興趣的目的的，為了進一步激發大學生的油畫學習興趣，教師還應有計劃的組織學生參與多種形式的課外活動。一方面可以拓展學生的知識面，拓展學生的視野；另一方面可以有效突出學生的主體地位，激發學生濃厚的學習興趣，鼓勵學生積極參與各種課外活動。例如，組織學生參觀畫展，讓學生近距離感受油畫家等的作品，親身感受油畫的魅力，從而激發學生對油畫的學習興趣。又如，舉辦專題講座。請油畫方面的專家、學者給學生們開油畫專題講座，讓學生對油畫學習有更深刻和全面的認識和理解，這也有助于激發學生學習興趣。此外，作為教師還可以通過課外寫生、組建興趣小組等，通過以上活動，都可以充分調動大學生對油畫的學習熱情，深入挖掘學生的創新潛能，同時全面提高學生的綜合實踐能力。因此，積極開展第二課堂，不僅可以激發學生對油畫學習興趣，而且能夠提高學生的油畫視野和水平。

四、創新教學評價形式，激發學生學習興趣

根據我國高校油畫教學現狀以及學生的實際學習情況，教師要革新傳統的評價方式，積極采用“分層評價”的教學模式，針對學生的不同情況和不同表現設置不同的評價指標，實現多層次教學評價，真正做到評價創新。通過多層次教學評價，可以讓學生及時掌握自己的學習成果，了解自己的不足之處，從而進行有效的學習調整，調動學生的積極性和主動性，保護學生的自信心，激發學生對油畫學習的興趣。因此，對學生的評價不能拘泥于單純的考試成績，而是要涉及方方面面，如學生的學習態度、接受能力、油畫水平、創新能力、參展與獲獎情況等，還可以鼓勵學生之間相互評價，再結合教師對學生的評價形成最終的綜合評價。可以看出只有創新教學評價形式，才能保護學生油畫學習的自信心和興趣

總之，興趣是最好的老師，學生的學習興趣往往是隨著條件的變化而變化的，在具體的大學生油畫教學中，教師要從學生角度出發，創新教學手段和教學方式，讓學生感受成功的樂趣，激發學生的學習興趣，促使學生從“要我學”變為“我要學”，真正發揮學生的主體作用，提高高校油畫教學的質量。

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