問查學思
——關于西方園林史教學方法幾點思考

陳煜蕊 （西華大學建筑與土木工程學院建筑系 610000）

問查學思
——關于西方園林史教學方法幾點思考

陳煜蕊 （西華大學建筑與土木工程學院建筑系 610000）

西方園林史在風景園林專業中是一門重要的理論課，筆者該課程在教學過程中易產生的教學問題進行總結并嘗試采用“問查學思”的方式改變以往教學方法。

問查學思；教學；西方園林史

西方園林史作為園林專業的必修課，奠定了景園專業同學基本的人文素養。而一門基礎理論課在學習的過程中需要靜下心持久的吸收知識，如果一個被動的填鴨式的過程將會很難達到預期的效果。一個重復知識，應付考試的教學模式很難滿足新形勢下對于人才的需求。在西方園林史的教學過程中，不是一個教師在課堂上成功的表演，而是激發學生探索的過程。在充分考慮了這樣的人才能力訴求之后，怎樣完成這樣一個激發，點撥的教師角色，“問查學思”的方式不失為一種思考方向。

一、問提出問題，架構框架

學習史論之前，架構一個基本的目錄框架是必要的。除去針之谷鐘吉編著的《西方造園變遷史》從舊約時期開始之外[1]，朱建寧編著的《西方園林史》[2]，陳奇湘編著的《西方園林藝術》[3]，陳志華編著的《外國造園藝術》[4]等都是從古代造園入手。大多的目錄框架確定為，第一部分：古代的造園。分別是古埃及，古巴比倫，古希臘，古羅馬園林。這一部分通常需要結合大量文學藝術作品作為輔助佐證及幫助理解。第二部分：中世紀造園。分別是中世紀西歐的園林，中世紀伊斯蘭的園林。中世紀西歐的園林又分為修道院，城堡式園林兩個基本框架。中世紀伊斯蘭的造園又分為三個不同時期收到伊斯蘭影響的三個不同地域。分別為：中世紀波斯的造園，中世紀西班牙的造園，中世紀印度的造園。中世紀伊斯蘭的園林在朱建寧編著的《西方園林史》中沒有被單獨列出，學生在學習的時候需要自己閱讀相關參考書籍以便形成更為全面的知識系統。中世紀之后文藝復興時期意大利園林需要對于早期，中期，晚期三個不同時期的概況和特征進行分類，從這個時期開始，是有大量的實際案例作為幫助理解的具體對象，不僅僅是在針對園林史的角度有針對性的進行了解，也需要借助其他背景知識深化形成的知識進行記憶理解。接下來是法國古典主義園林，英國規則式園林，英國風景式式園林。意大利，法國，英國是先后形成的一個體系。至此之后，城市公園逐漸拉開了十九世紀造園內容的序幕。在教學過程中，提供相應的參考書目，學生可以自己通過網絡及書籍查閱到相應資料的目錄部分。通過對比不同參考書目的內容，形成相對全面的史論框架，作為認識西方園林史這門課程的第一個內容。而這個框架在構成過程中，教師往往替代了學生的探索過程，直接給出了一個相應的結論，使得這個有趣的探索過程變得味同嚼蠟。作為學習的主體-學生成為了觀眾，合上課本，知識都是別人的，和學生的關系只剩下考試這個紐帶聯系。

二、查查閱資料，填補空白

有了前期一個對于西方園林史初步的框架認識，第二個部分要做的工作是認識各個歷史時期對應區域或國家的歷史背景了解。這個概況需要從不同角度交互的去滲透，學生在這個階段對于資料的攝取查閱需要運用聯想達到一定的深度，與某一時期相關的文學，藝術，人物，政治，經濟都是直接或者間接影響到園林形成情況，一些甚至被認為是與園林無直接關系的主動了解都是值得被鼓勵的。這個階段的工作的匯總進行分享能夠有效的激發學生的探索積極性，填補以往對于人文背景知識缺乏的工科學生背景的知識空白。教科書和參考資料作為一個需要學生發散思維的基礎點，在學習過程中起到領路向導的作用。學生也不再是扮演一個需要死記硬背的機器，而是出自對于知識的需求成為主動探索者。

三、學——學以致言，博聞強記

風景園林學科是一個和市場緊密結合的專業。風景園林學科需要的人才也不僅僅在于死讀書，讀死書。分享的作用在于，讓學生在不知不覺中同時做到了知識的輸入和輸出兩個階段的信息處理，這個探索的過程也培養和鍛煉了學生多方面的能力。未來在涉及到相關學科內容時候，能夠快速搜索到相關信息并且妥善得體的表達。多種形式的學生課堂陳述，相較于課堂問答而言更加深了學生的主動性，迫于壓力去主動鍛煉自己對于專業知識的表達能力。

四、思對比總結，勤思善用

有了面的涉獵才能進行點的對比，最后一個思考的過程需要建立在扎實的理論基礎之上。通過對比總結，鞏固之前的知識點。在目錄部分，學生可以體會到空間的差異直接導致園林形態的具體差異，另外，風景園林的史論知識是建立在時間維度之上，時間是決定風景園林的狀態。學生在對現有市場實際案例項目的研究中，觀察到對于不同景觀元素的運用，可以進而一步對應到某一時期的具體情況。例如，在對應西方現代景觀設計，以英國維多利亞時期為例，石家莊某樓盤直接采用當時維多利亞時期元素特征，這樣的了解學習填補了教科書上某些方面的空白。由此延伸下去的設計分析也可以指導學生，今后輕松駕馭不同風格進行設計，真正變知識為己所用。

建立一個扎實的基礎理論功底對于風景園林從業人員來講非常重要，通過“問查學思”學生自身可以積極加強對于專業理解的深度以及嘗試接觸不同學科交叉的廣度，而這一點恰好滿足當今社會對于風景園林人才的需求。

[1]針之谷鐘吉.西方造園變遷史[M].中國建筑工業出版社，2004．

[2]酈芷若，朱建寧.西方園林[M].河南科學技術出版社，2001.06．

[3]陳奇湘.西方園林藝術[M].百花文藝出版社，2010．

[4]陳志華.外國造園藝術[M].河南科技出版社，2013．

陳煜蕊、女、1988年10月、西華大學建筑與土木工程學院建筑系教師。