現代職業教育體系下應用技術大學學生就業對策研究

劉巖 葛忠強 高琳琳

摘 要：本文從現代職業教育體系基本內涵進行解讀，分析應用技術大學學生出現就業困難因素，提出大學畢業生就業對策。

關鍵詞：現代職業教育體系；應用技術大學；學生就業對策

一、現代職業教育體系基本內涵的解讀

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出"到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求$滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要。"這是我國目前最新也是最權威的關于現代職業教育體系的表述。這一表述同時隱含了現代職業教育體系的內涵及其構建的依據+理念和建立的標志。

首先，建立現代職業教育體系是基于適應經濟發展方式轉變，以及產業結構調整對高素質勞動者和技能型人才的需要。這是就職業教育對經濟社會發展的適應性而言的，反映的是職業教育與其外部經濟社會發展的關系。這也就成為了構建現代職業教育體系外在的客觀依據。其次，現代職業教育體系必須體現終身教育理念，滿足人民群眾接受多樣化職業教育的需求。這是就職業教育對人的發展需要而言的，也是大力發展職業教育的根本價值所在。

二、應用技術大學學生出現就業困難因素分析

（1）高等教育自身的原因。首先，高校的課程設置不合理，課程內容陳舊。不敢根據本校的實際情況和學生的去向有創新，培養的學生缺乏特色，不能滿足社會和經濟發展需要的，部分畢業生無法就業也是順理成章的。其次，高等教育長期以來辦學模式僵化、雷同。隨著企業對人才需求不斷變化，企業員工也由過去的紡錘形結構向目前的啞鈴型結構轉變。相反，高校辦學普遍存在高水平、高質量的偏見，片面重視學位點、重點學科、重點實驗室、發表論文數等純學術因素，忽視了為地方經濟建設和社會發展服務的因素。導致學生所學非用人單位所用，其結果是學校培的人才與社會需要不對路，造成高校畢業生就業難的局面產生。（2） 就業能力不足，就業競爭力低下。學生過分依賴往年應用型大學獨有的就業優勢，在專業學習上只是接受課堂知識，缺少良好學習習慣的培養，缺少專業創新能力的培養，導致應用型大學學生面對新知識、新技術，繼續學習能力不足。

三、大學畢業生就業對策

（1）盡快完善大學生就業服務平臺。第一，平等對待應聘大學畢業生，保證大學生能夠平等的參加應聘，根據他們的專業素養和綜合能力決定去留。第二，樹立科學的用人標準，改變唯經驗論、唯學歷論等傳統錯誤觀念的做法，立足崗位實際需要，注重大學畢業生的個人能力、職業素養等核心要素，給大學生一個考察期和實習期，根據實際表現決定是否錄用，不能簡單地拒之門外。第三，規范標準化招聘內容、程序，用人單位的招聘過程要嚴格執行政府部門的相關要求，制定公開、透明的招聘程序，為大學生提供公平競爭的平臺，積極引導，鼓勵他們不斷完善自我，爭取早日應聘成功。（2）不斷提升人才培養的質量。高校所設置的各個專業是大學畢業生選擇就業與創業的前提，大學畢業生只有掌握合適的專業能力和素質，才會有適合自己的職業及其工作，因此，高等學校應該依據經濟發展與結合人才市場需求，適時調整各個專業設置，保證各個專業的實用性和時代性。（3）加強就業指導。在大學四年期間有計劃、分步驟對學生進行就業指導，有意識地引導學生思考自身的職業價值取向，樹立正確的人生觀、世界觀。（4）做好不同大學生群體的心理教育。根據大學生活不同階段以及各層次、各學科門類、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。新生心理健康教育重點放在適應新環境等內容上，幫助他們盡快完成從高中到大學的轉變，確立合適的發展目標，正確規劃大學生涯；二、三年級學生心理健康教育要以幫助他們了解心理科學基礎知識，進一步調整自己的就業心態和堅定自己的就業信心，提升自己的心理調適技能，處理好大學生學習成才、人格心理發展、人際交往等方面的困惑；大學畢業生應主動學習就業技能，積極參與就業指導講座，認清當前的就業形勢，客觀分析自己的職業傾向，確立適合自己的就業定位和目標，充分做好就業的心理準備。

綜上所述，現階段我國大學生就業難的問題已經相當突出，整個社會必須正確認識新時期大學生就業時所面臨的新環境、新條件和新觀念等方面的根本變化，找到改善就業難的有效措施和途徑，高等學校就業指導工作和大學畢業生就業的良性發展，對高校的發展和社會經濟發展、穩定具有意義重大。

參考文獻：

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