從大學生逃課角度分析我國高校的大學生思想政治引導

劉 麗

從大學生逃課角度分析我國高校的大學生思想政治引導

劉 麗

【摘要】大學生逃課是我國高校教育多年以來一個未能解決的問題。本文希望從學校管理和學生認知等方面探討大學生逃課的的基本動因，并基于大學生逃課這一角度來說明我國高校的大學生思想政治引導，希望對這一長久以來的問題加以控制和解決。

【關鍵詞】顯性逃課隱性逃課大學生高校心理思想政治引導

一、顯性逃課與隱性逃課

逃課也分為顯性逃課和隱性逃課，顯性逃課是指在未經正式請假或教師批準的狀態下未出席課堂現象。而隱性逃課則是指通常所說的課上“打小差”，注意力不集中，沒有聽課或睡覺等現象。無論是隱性還是顯性逃課，在我國高校所表現的狀況都很嚴重。在2014年北京市十所高校的隨機調查中就顯示，在2000名大學生中（男女各1000名），逃課情況如表1.

表1　北京市十所高校（2000名大學生）顯性隱性逃課數據統計表

由上表1數據可知，北京市十所高校的逃課率從大一到大四呈現上升趨勢，而且隱性逃課率遠遠高于顯性逃課率，這說明大學生的心態和學校的管理持續水平都出現了問題。許多大學生到大三大四面臨畢業、擇業等壓力都可能讓他們選擇放棄一些課程，但是在逃課的諸多理由中，其它影響大學生逃課的主要因素也有很多。在調查中，從未逃過課的學生僅有1.5%，所以本文有必要從各個角度研究一下大學生逃課的主要動因[1]。

二、大學生逃課的主要動因

（一）學校管理

首先，高校對學生逃課沒有剛性的處理制度，幾乎所有高校都將出勤率和學分、期末成績掛鉤，但是這些并不能阻擋某些逃課惡習成癮的學生逃課，無法形成約束；其次，大課堂教學，教師難于管理。大學教學都是大課堂教學，教師難于也無心管理學生，所以學校教師對學生的管理不夠也是逃課的主要因素之一；第三，考試制度不合理，高校在考試制度方面明顯不如中學合理和嚴格，許多學科考試也都以結業論文和作業情況作為評價標準，這不會影響部分學生平常的逃課現象。

（二）學生心理問題

第一，心理狀態影響聽課狀態。許多學生存在心情抑郁狀況，有些甚至疏于和同學、老師之間的交流，所以這也成為了這些學生逃課的“情緒理由”；第二，從眾心理。從眾是人類在真實或想象狀態下基于群體影響的壓力，放棄自己的意見而采取和大多數一致的行為心態。大學生思想尚未成熟，容易動搖，所以極易出現從眾心理而逃課；第三，大學生處于青春躁動期，存在一定逆反心理，如果他們對課程內容、教師的態度和講課風格不喜歡，亦或是學校的嚴格管理，都會造成他們的逆反心理，從而造成逃課現象的出現[2]。

三、基于逃課角度的大學生思想政治引導對策

（一）加強思想政治引導，提高學生學習自覺性

要加強對大學生的思想教育培養，讓他們認識到事物的科學觀點方法和正確的教育理念。從課堂上的各門知識樹立他們擁有正確的世界觀、人生觀與價值觀。從宏觀講，高校教育在注重學生科學文化教育的同時，也要注重對學生的思想人文教育。尤其是在認知性的思想教育方面，要從根本目的上讓學生學習和掌握科學世界觀、價值觀與人生觀，使學生形成一種客觀的、科學的觀點來觀察每一樣事物，解決每一個問題。大學生正處于青春期，各方面思想與心智都不夠成熟，為他們樹立正確的價值態度，幫助他們分析現實生活中所存在的政治、經濟、文化、道德等問題，幫助他們正確認識人類社會發展的客觀規律，對于他們的成長是有利的，這也是從思想政治引導方向側面影響他們正確理解大學學習和生活的一種好途徑。

（二）推動綜合素質教育進程

第一，在大學生剛一入學就為他們開展入學教育，促進他們形成良好的學習動機。入學教育內容可以包括對學生人生目標的樹立、社會責任感的樹立以及其它一些專業的思想教育。通過教師和學生會等組織多方面解決入學學生所存在的各種思想問題，幫助他們在大學建立一個好的起點，提高自我價值；第二，培養他們濃厚的學習興趣，建立各種體育社團、文藝社團和科學社團，豐富他們課堂之外的業余生活。社團存在的目的不是為了讓他們學習某一個項目，而是幫助他們在大學期間樹立正確的價值觀、榮譽感和責任心，培養他們熱愛學習、熱愛生活的精神；第三，也要讓他們形成自我管理的意識，學會自覺的用紀律、法律和規章制度甚至道德規范來約束自己、調節和控制自己的言行，換言之就是建立他們的自律意識，這對于大學生心智成長也是極有好處的。

四、總結

除上述內容外，學校方面也要完善和豐富自我，實現“以人為本”的教學理念，建立開放、創新和平等的教育環境。當高校能夠培養一個有理想、有責任心且有自律精神的大學生時，逃課現象自然也會隨之減少。所以無論是學校還是學生個人都應該擁有正確的思想價值觀，追隨正確的思想政治引導，提升自己的覺悟，做一名合格的大學生。

參考文獻：

[1]喬穎,李濤,田楊等.大學生逃課現象原因與對策探析[J].中國高教研究,2006(3):78-80.

[2]陳剛.大學生”逃課”的心理動力分析及對策[J].中國青年研究,2005(8):84-88.

（作者單位：四川職業技術學院計算機科學系）