在集體生活中體驗“我能行”

王世明

（吉林省梨樹縣郭家店鎮第四小學校，吉林 四平 136500）

在集體生活中體驗“我能行”

王世明

（吉林省梨樹縣郭家店鎮第四小學校，吉林 四平 136500）

有些孩子由于身心存在不同類型、不同程度的障礙,在學習、生活中往往會比其他人更困難。在這些孩子的教育工作中,增強信心、教給方法、掌握技能顯得尤為重要,所以他們的教育就更需授之以漁。

體驗；快樂；自信心；感悟；創新品質；全面素質

現階段的少年兒童，大多是獨生子女。家長對他們是眾星捧月，衣來伸手，飯來張口，致使孩子膽怯、孤僻、任性、唯我獨尊，缺乏合作精神。針對這種情況，我校開展了“在集體生活中體驗‘我能行’”的活動，教育少先隊員在集體生活中用心去體驗，用心去感悟，從而內化為良好的習慣。

一、增強自信，體驗快樂

自信是成功的基礎，沒有自信，將一事無成。因此，教育者要運用心理學，教育學的原理和方法，啟迪少年兒童進行積極的心理活動，加強少年兒童心理健康教育，從面增強自信，體驗快樂。

三（1）中隊的王玲同學是個內向、膽小、孤僻的孩子。盡管她平時學習很努力，可考試總得不了高分。原因是她缺少自信心，總怕答不好，一進考場腿就發軟，手發抖，腦袋一片空白，即使很簡單的題，她也答不上。真是急壞了老師，愁壞了家長。去年，我校開展了小干部輪換制，大隊輔導鼓勵他競爭中隊干部，以便鍛煉一下王玲的膽量，并幫助她修改演講稿。在一陣熱烈的掌聲中，王玲同學當選為組織委員。她激動得流下了眼淚。經過一段時間的鍛煉，王玲同學膽子大了，工作能力強了，心理素質也好了，再也沒有出現過怯場的現象。并且她遇事沉著、冷靜、老練得像個大人。人們都說王玲變了。是的，集體生活使她增強了自信，體驗到了成功的快樂，獲得了內心的真實感悟。

二、走進社會，體驗生活

在集體生活中體驗，就是在學校在校外的集體生活中體驗。它活躍在課堂內、外的天空間，又深入到孩子們的組織生活中。因此，對于任性、渙散，意志不堅強的孩子，可以組織他們真空進社會體驗生活。

去年“六一”兒童節期間，我校少先隊組織四至六年級全體少先隊員到四平81378部隊參觀軍營，體驗部隊生活。當孩子們穿上軍裝時，對了喜悅的心情真是無法形容，當他們練習正步走、跨越障礙、低姿前進時，豆大的汗珠流通落下來，眼淚在眼圈里直打轉，我真擔心孩子們會掉隊。結果，孩子們硬是咬著牙挺了過來。在聲的觀眾都落下了眼淚。這次活動，孩子們體驗到了苦于累，認識到鐵的紀委的重要性。磨煉了意志，增強了占勝困難的勇氣。

三、學會合作，體驗做人

調節人與人之間的關系，使隊員們親密相處，就是為集體增添了潤滑劑。

四（4)中隊的于權同學是個專柜拔扈、唯我獨尊的孩子，他在班里說一不二，堪稱一霸，同學們都怕他，更談不上交往與合作。他的所做所為給班級，學校造成極壞的影響。為了徹底教育這名學生，少先隊把他吸收到“手拉手俱樂部”中，并推選他當俱樂部的部長，希望他能發揮領頭雁的作用。小小的一個部長崗位，把他感動得痛哭流涕，他決心干好本職工作。他經常組織同學們到進步的同學家報喜，探望生病的同學，為班上有困難的同學補課……同學們主動和他交朋友，雙休日約踢球，與他一起游覽。慢慢地，他學會了交往，懂得了與人合作。在《勞動最光榮》主題中隊會中，他與其他三名同學配合默契，表演了“巧做四喜丸子”；在全鎮小這拔河比賽中他們中隊齊心協力，奪得了第一名，為學校爭得了榮譽。真誠付出了回報，體驗教育使于權同學學會了做人。

這就是體驗教育的力量，這就是開展“在集體生活中體驗‘我能行’”活動所蘊含的無窮魅力。實踐告訴我們：只要我們付出努力，隊員們就一定能實現從實踐到認識，從認識到實踐的多次飛躍，從而養成高尚的首先情操，培養創新品質，提高全面素質。

[1]《特殊孩子的教育更需“授之以漁”》，胡平先.

[2]《在體驗中深感“我能行”》，雨奇.

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1671-864X（2015）12-0128-01