如何在初中思想政治教學中實施素質教育

如何在初中思想政治教學中實施素質教育

王巨澗 （江西省鄱陽縣游城初中 333100）

初中思想政治課程是中學階段非常重要的一門課程，學好思政政治對于樹立學生良好的思想品德素質，提高學生綜合水平具有重要的意義，然而，一直以來在傳統應試教育的影響下，思想政治課程過分關注分數的高低，而忽視了學生思想品質的形成，出現了思想政治教育的誤區，因此本文將就落實思想政治課程素質教育的策略進行探究。

初中政治 新課程改革 課堂教學

一、教師要轉變觀念，提高自我，提升業務教學水平

俗話說：“打鐵還需自身硬”，要想實施素質教育，落實新課程改革的指導思想，首先要提高教師的自身水平和素質，而教師的素質最主要包括兩個方面：一是要具有扎實的專業知識和技能，在教學能力上要有所突破；二是教師的自身修養、思想道德品質要提高，這是實施新課程改革的前提和基礎，也是開展好初中思想政治課程的先決條件。為此，廣大教師應從以下幾點去落實：

（一）注重學習，不斷提高自身的專業知識

隨著社會的不斷發展和進步，政治理論也在不斷改革與創新，作為思想政治教師，要緊跟時代發展的步伐，不能滿足現有的政治知識，必須要不斷學習、不斷進步，讓自己的知識能夠適應社會發展的需求。

（二）積極實踐，不斷提高自己的業務水平

作為新時代的政治教師除了要具備扎實的理論知識以外，還要注重實踐鍛煉，提高自己的業務水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學研究中，根據社會發展的實際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學的新思路和新方法，有效落實新課程改革精神。

（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平

作為政治教師必須要有高尚的道德情操，做學生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學生、帶動學生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規范，樹立良好的品行，以此來帶動學生修心立品。

二、充分發揮課堂教學作用，提高課堂教學效率

在政治教學中，課堂是最主要的教學陣地，是提高課堂教學效率關鍵，在課堂教學中運用“讀、議、講”的教學方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導學生進行閱讀學習，通過結合實際情況，抓住重點，把握難點，列出提綱，讓學生在讀的過程中，掌握相關知識；“議”指的是探究性學習，指學生之間通過小組合作學習的方式，進行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關的議題，通過及時引導來拓展學生的思維，讓學生在合作探究中發表自己的意見和觀點，從而激發學生學習的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點撥，是發揮好引導作用和指導作用，對于那些重點的知識要給予適當的開導，及時對學生進行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當而科學地運用。

三、積極創設教學情境，讓學生真正參與教學

新的課程改革倡導要發揮學生在教學中的主觀能動性，讓學生真正參與到教學活動中，這對于提高學生的能力和水平具有重要的作用，要讓學生在參與中感知，在實踐中鍛煉，在活動中豐富學生的情感，深刻把握思想政治的價值取向，逐漸形成更好的道德品質。例如，在教學“文明交往”這節內容時，教師可以創設一個打電話找老師的教學情境，讓學生進行有關的表演活動，去真正感受運用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據政治教學內容的需要，來創設適合學生學習的多種方式的教學情境，讓學生真正參與其中，在實踐操作的過程中去領悟道理，加深理解，提高道德認知，激發參與課題教學的積極性，有效提高課堂教學效果。

四、精心創設導入，積極引導課堂教學

我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個扣人心弦的序幕，就會激發我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個精彩的開場，也會激發學生學習的興趣，引導學生參與其中，提高課堂教學效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學生的注意力，必須要在一開始就抓住學生的眼球，讓學生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學手段，比方說用音樂、故事等來導入新課，讓學生的思想情感迅速被轉移過來，提高教學的有效性。例如，在教學人與人之間禮節的政治內容時，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學生的注意力，然后導入教學主題——男生女生的正常交往，這樣的教學效果是十分明顯的。

五、培養學生的自學能力，在自主學習中構建學生的主體地位

著名教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。”在傳統的教育教學中，教師是教學活動的主體，主導著教學活動中的一切，特別是在講課時候唯恐學生學得不夠多，聽得不夠清楚，整個課堂都是由教師一人在“演說”，學生只是被動地接受知識，這樣的學習效果是不好的，也不利于學生能力的提高。有的學生在這種長期的“填鴨”式教學方式下，自身的自學能力被埋沒，創新思維被抑制。因此，教師要改變傳統的教學方法，應該把學生放到重要的主體地位來看待，讓學生成為政治教學活動的主角，充分發揮學生在教學中的能動作用，讓學生真正參與其中，由以前的“要我學”“我要學”變成“我會學”“輕松學”，這樣的教學方式才是新課程改革下的教學方式，也符合教育發展的新規律。多年的政治教學實踐告訴我們，讓學生成為教學活動的主體，是教學的基本出發點，是實施素質教育、提高教學質量的關鍵因素，也是教學改革的必然趨勢。只有充分調動教師的“教”和學生的“學”兩方面的積極性，真正構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人，提高政治教學的有效性。

因此，要想落實素質教育，必須要貫徹新課程改革的目標要求，提高教師教學水平，發揮學生主體地位，激活政治課堂氣氛，使政治教學沿著改革軌道大步向前。

[1]辛奮.淺談初中政治課素質教育的實施[J].文理導航：上旬，2010（5）.

[2]張忠華.論中小學實施素質教育的策略[J].教書育人，1999（9）.

[3]秦景存.加強對青少年的德育教育是實施素質教育的關鍵[A].跨世紀園丁工程論叢[C].2000.

（責編 齊真）