如何提高小學語文教學效率

如何提高小學語文教學效率

左秋俠 （河北省巨鹿縣王六村校區洪水口小學 055250）

在小學語文教學中，教師要創造性地開展教學活動，激發學生的學習熱情，增強學生的自信，培養學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能。教師應該為學生營造愉快的學習氛圍，利用小學生的好奇心理，在教學中穿插歌曲、故事、謎語等，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓他們在快樂中學到知識。

小學語文 效率

一、認真備課

認真備課是提升教學效率的關鍵。教師只有認真備課，將所有的問題通盤考慮，才能有備無患，也才能打造出高效課堂。首先，備教材。教師要充分分析教材、理解教材，創造性地使用教材，使教學內容更加貼近學生實際，完成教學目標。其次，備學生。教師要對學生的具體情況深入了解，針對學生的學情制定教學計劃，以免出現學生覺得簡單或過難而影響教學的情況。最后，備教學過程。環環相扣的教學過程是高效課堂的組成部分，教師要重視教學過程的設計，在緊要處設置問題，讓學生質疑問難，啟發學生思考，從而達到事半功倍的教學效果。

二、走近編者，讀懂意圖

任何課程都是以文本為載體，語文課尤其如此。新課程標準指出：閱讀教學是師生與文本之間的對話過程。要實現這個對話，首先一定要以實現教師與文本之間的有效對話為前提，教師要走近作者、讀懂作者，了解編者的意圖，了解作者在文章中到底寫了什么，要表達怎樣的思想感情，弄清作者的表達方式。如《永遠的歌聲》一文，教師在備課時一定深入鉆研，把好文章的“脈”，讀懂編者的意圖：其一，讓學生深切地感受到師生之間的純潔、誠摯的情感；其二，引導學生把握文章主要內容，品味文章精彩語句，學習作者是通過典型事件，抓住語言、動作、心理活動的描寫來表現人物的品質的方法。教師要緊緊圍繞編者的意圖設計教學：課文主要講的是一件什么事？通過這一典型事件，作者要表達怎樣的思想感情？學生明知山有虎，為什么還要不顧生命危險上山挖草藥？作者是怎樣通過一件童年的事表現人物品質的？這樣，通過把好文章的“脈”，教師與文本有效對話，了解作者的心，教學時才能有的放矢，才能動真心，講真情，引導學生跟著作者的思路去讀、去思，實現學生、教師、文本之間的有效對話，從而提高教學效率。

三、趣味教學，解決學生厭學問題

小學生天性愛玩，對于一些枯燥的知識表現出一種厭倦的心態。但他們同時又具有對新鮮事物的好奇心理。教師可以從這一點出發，精心設計教學，結合教學內容穿插一些學生感興趣的話題和活動，吸引學生的注意力。另外，小學生都具有比成人更強的榮譽感，一點點的物質獎勵，甚至是幾句夸獎的話語都會使他們萬分激動，之后他們會積極、主動地投入到該科目的學習活動中來。對于那些差生，教師要找出癥結所在，并進行有效的彌補，對他們所取得的成績，即使是點滴的進步都要認可和表彰，提高他們的學習積極性，解決他們掉隊的問題。真正地解決了個別學生的厭倦問題之后，班級的整體學習氛圍會更加濃厚，水漲船高，班級的整體成績也自然會提升。

四、有效的提問是開啟學生智慧之門的鑰匙

新課程理念下的語文課堂教學是教師組織、引導、參與和學生自主、合作、探究學習的雙邊活動，其中，教師的“導”起著關鍵作用。課堂上，我們提出問題，一是為了課題的引入，讓學生把注意力集中起來，啟發學生思考，讓學生帶著問題、疑惑進入下一個教學環節；二是了解學生對已經學過的知識的掌握情況，以便接下來進行彌補。所以，每一個問題都要精心準備，要以教學目的為中心，這樣也便于學生有的放矢。教師設置問題要使答案精準、面窄，不要太過籠統，比如：“同學們，這篇課文告訴了我們什么呢？”對于這樣的問題，由于文章內容豐富，不同的學生會有不同的答案，讓學生無從下手，不知如何回答。但是如果我們把問題設置得更加精煉一些，比如說：“同學們，這篇課文告訴了我們什么做人的道理呢？”這樣，學生就可以把注意力集中在文章的中心思想上，就可以得到合理的答案。所以，在教學中問題的設置一定要避免空洞、凌亂，一定要做到目的性、針對性、引導性的高度統一，讓學生沿著一定的方向去思考、去探索，做到提問的有效性。

五、開展豐富的課外實踐活動

知識源于實踐，又服務于實踐。課堂教學只是教學活動的方式之一。學齡前兒童在入學前就已經在語文的“聽、說”方面打下了很好的基礎，而這些知識就是來自于他們的家庭和社會生活，是在實踐中逐漸完善的，成為小學生入學后學習的基礎。可見，教學活動的開展離不開家庭教育和社會教育的輔助。小學生天性愛動，知識基礎有限，這影響了他們注意力的集中和對事物的想象能力。通過課外活動的方式，把課本知識與現實生活相結合，不但能有效集中學生的注意力，激發他們的學習興趣，還可以通過生動、具體、形象的事物加深學生對知識的理解。例如，在教學《做一片美麗的葉子》的過程中，我組織學生親自動手，通過收集葉子，對它們進行仔細的觀察，根據自己的想象力，制作出自己的葉子圖案。這樣調動了學生參與活動的積極性，也發揮了他們豐富的想象力。學生奇思妙想，思路各不相同，有的設計了一個落葉秋景的圖案，有的設計了一個用落葉拼成的房子。這種活動鍛煉了學生的動手能力、觀察力和想象力，豐富了學生的自然知識和情感體驗?？梢姡ㄟ^將社會、學校、家庭教育資源有機結合在一起，以三位一體的教學模式，積極開展社會實踐活動，拓寬學習空間，把語文知識與現實生活有機地結合在一起，可以很好地激發學生學習語文的熱情和興趣，進而提高他們的語文綜合素養。

各種豐富多彩的課外課程資源是課堂教學強有力的支撐?？茖W合理地駕馭、使用課外課程資源是教師教學必備的能力。教學實踐告訴我們，有價值的教學資源無處不在，只要我們認真挖掘，就能充分發揮其在構建高效課堂中的重要作用。

總之，在教學過程中，我們要不斷學習、總結經驗，提高自身的專業理論水平和實踐能力，打造高效課堂，以實際行動為我國的基礎教育貢獻自己的一份力量。

[1]王良方.教學理論：課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師范大學出版社，2006.

[2]梁波.讓興趣成為語言學習的常青樹[J].現代教育科學：小學教師，2010.

（責編 張文娟）