淺談小學語文課堂導入策略

曹世欣(河北省寧晉縣侯口學區　055550)

淺談小學語文課堂導入策略

曹世欣(河北省寧晉縣侯口學區055550)

語文是一門基礎性學科'是打開人類思想的一把鑰匙'是素質教育的前沿陣地。素質教育源于語文的教育'足見語文在整個教學中的重要地位。導入作為課堂教學必不可少的環節'在整個教學中起著非常重要的作用。正所謂良好的開端是成功的一半'那么在小學語文教學中'課堂教學導入成功與否直接關系著教學的成敗。特級教師于漪老師提出:在課堂的教學中要培養激發學生興趣'首先應抓住導入新課的環節'一開始就把學生牢牢地吸引住。那么教師如何來導入新課'才能激起學生濃厚的學習興趣'引導學生帶著強烈的好奇心與求知欲來展開主動而積極的探究活動呢?關于這個問題'我總結為以下幾點。

一、詩歌導入

小學生的思維都很簡單'太復雜的知識他們理解起來有一定的難度'如果在一節課的最開始教師就去講重點難點的話'那小學生就會聽得云里霧里'漸漸地'小學生就會失去學習語文這一學科的興趣。小學語文教師可以把難點都簡單化'打個比方說'教師可以把教材上需要學生記住的生字詞編成朗朗上口的詩歌'這樣就能幫助小學生輕松掌握了'也能把復雜的問題變得簡單。問題簡單了、輕松了'小學生就能學會'只要小學生聽得懂'學得會'就會愿意去學習。

二、故事導入

故事是學生所喜愛的重要活動'將故事與教學結合在一起'以生動的故事來引入新知的學習'自然可以吸引學生的注意力'從而使學生更加專注于新知的學習。如識字是低年級語文教學的重點'也是難點'這些漢字在學生眼中復雜、難寫、難懂'如果只是枯燥地進行生字的學習'教學枯燥無味'難以激起學生識字的激情。每個漢字就是一個故事'教師通過收集相關的生字故事'以富有趣味性的故事來吸引學生的注意力'讓學生專注于故事'從而在無形中將學生的思維與注意力轉移到生字本身上來。這樣既能激起學生學習的興趣'同時又可以將漢字的音形義等結合起來'更加利于學生對漢字的理解與掌握。

三、歌曲導入

音樂是人類的最愛'一曲歡快而輕松的樂曲可以幫助欣賞者消除不良情緒'帶給欣賞者以身心上的愉悅與放松。為此我們可以用音樂來導入新課。以學生所喜愛的歌曲來渲染歡快而愉悅的氛圍'讓學生感受到身心上的自由'這樣自然可以換來學生積極而主動的學習行為。同時音樂具有很強的感染力'能傳達語言所不能描繪的情感。

每篇文章都不是作者的無病呻吟'而是包含著作者最真摯的情感'這些情感是通過文字來表達的'但并不是直接附加在文字上'需要學生用心去體會。而通過播放相關的音樂'可以激起學生特定的情感'這樣自然更加利于學生展開富有感情的閱讀'從而為學生更加深刻地理解文本打下堅實的情感基調。

四、懸念導入

小學生有著強烈的好奇心與求知欲'這正是推動學生主動思考、積極思維的內在動力。只有激發學生的好奇心'學生才能產生主動求知的動力'那么學習自然就會成為一種樂趣'一種追求'一種發自內心的主觀行為。為此教師要善于運用提問藝術來激發并保護學生的好奇心'制造懸念'引發學生的認知沖突'讓學生進入憤悱狀態'從而使學生帶著心中的困惑來展開主動的探究活動。

如在學習《山中訪友》時'我先將題目板書于黑板上'讓學生思考:如果你是作者'在山中你會去訪問哪些朋友呢?這樣將文章的學習與學生的生活結合起來'學生根據自己的生活經驗來展開充分的交流。此時相機導入:作者所要訪問的朋友有些不同'究竟訪問了哪些朋友呢?今天就讓我們一起來學習。這樣的問題引發了學生的關注'自然能夠引導學生展開主動的閱讀。

五、多媒體導入

多媒體集圖文聲像于一體'其信息內容更為豐富'可以彌補傳統教學信息量的不足;其形式更加多樣'這對于小學生來說有著極大的吸引力'更能達到激發學生的興趣'集中學生的注意力'引導學生主動探究的效果。為此教師要善于運用現代信息技術'突破教學時空的限制'將學生帶入信息量更為豐富、更為多樣的寬廣學習平臺'讓學生帶著興趣走向文本'走進語文教學。

如在學習《火燒云》時'教師就可以利用現代信息技術的優勢'將從互聯網上所收集到的豐富而直觀的圖片制作成視頻短片'直觀而動態地展現給學生'帶給學生以強烈的感官沖擊。這樣更能在較短的時間內激發學生的學習熱情'使學生展開主動而積極的探究活動。

六、情境導入

情境教學法將無形的情與有形的境結合在一起'使得整個教學更有感情色彩'這樣更能激起學生參與探究的熱情'更加利于學生對知識的理解與掌握'利于學生性情的陶冶與情感的提升。小學語文新課程標準明確提出:語文教學應遵循學生身心發展規律和語文學習規律'選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用兒童的生活經驗'運用多種直觀形象的手段'創設豐富多彩的教學情境。為此在教學中教師應本著一切以學生為中心的教學原則'以學生的眼光來審視教材'深入學生的生活'在學生的生活與教學之間找到最佳的結合點'以學生所熟悉的生活來創設真實的情境'讓學生入情入境'讓學生的學習更加主動'更加有效。

總之'教師要高度重視導入環節'要設計新穎、豐富、多樣的課堂導入。不能總是用一種方式來進行導入'因為每一節課教學的內容都不一樣'所以一種導入方式并不適合每一節課?？傆靡环N方式進行導入'小學生也會厭煩'甚至產生抵觸的情緒。所以小學語文教師要多觀察'多思考'要勇于創新'要把課堂導入新穎化、豐富化、多樣化。

(責編張亞欣)