淺談中學數學課堂教學的新設想

任豐琴(河北省邢臺縣路羅中學054014)

淺談中學數學課堂教學的新設想

任豐琴(河北省邢臺縣路羅中學054014)

在新課程理念下'培養學生的學習能力是課堂教學的重要目標'它與素質教育的要求相吻合。從課堂實踐來看'凡是符合新課程理念的教學活動'都能調動學生的學習積極性'往往能夠取得良好的教學效果。按照傳統的教學方式進行教學'雖然在應試方面能夠取得一時之效'但不能促進學生的長遠發展。從中考試題的測試角度看'命題越來越側重考查學生的能力'一味地死記硬背'一味地模仿已經不能適應課程改革的需要。歷年的中考試題'在逐步體現新課程理念'體現素質教育的要求'那些不利于素質教育的教學方式最終會被淘汰'同時'歷年的中考試題也為我們的數學教學指明了方向。

從新課程標準的要求與試題的命題原則看'我們的教學要體現學生的能力'考查要減少對學生解題熟練程度的測試'增加了學生對知識的理解及運用能力的檢測。在解題技巧上'解法多樣化'側重考查學生思維的廣度。學生解答出現問題的地方多是在學生的思維方面'創造性思維能力落實不到位。因此'我們的數學課堂教學應體現新課程理念'運用新的教學方法'全面落實新課程改革的精神。

一、要教會學生學習，培養學生的學習能力

學生的學習能力的形成在于學生學習過程中是否學會了學習。學會了學習'具備了一定的自學能力'能夠自覺學習'解決學習中出現的問題'學習的能力就逐漸形成。數學教學中'教師要教會學生學會閱讀。閱讀是學習數學的第一步'能夠閱讀數學內容'自主解決問題'掃清學習中的障礙'這體現了學生的初步閱讀的能力。閱讀數學教學內容'不是教師放任不管'仍然需要教師的指導'在教師的指導下開展閱讀'收效更大。作為教師'我們在讓學生閱讀前'可以根據教學內容的要求'為學生劃定閱讀的氛圍'提示閱讀的方法'明確閱讀的步驟。對學生提出的疑難問題'教師給予指導'答疑解惑。然后'讓學生讀懂例題'這是關鍵'學生在教師的引導下'弄清知識原理'掌握解題方法。教師對學生的閱讀也要“察其言”'了解學生在閱讀過程中的困惑'讓學生提出問題'教師幫助解決;還要“觀其行”'看學生是否真正閱讀了'閱讀的效果如何。最后'教師還要對學生的閱讀活動進行點評'檢查實際的效果。學會閱讀教材'能夠培養學生的閱讀能力。

二、抓好知識生成過程的教學，讓學生學會探究

任何知識都有一個生成的過程'數學中的一些概念、公式、定理的總結過程'體現著人的思維過程。教師有針對性地抓住這些概念、公式、定理的生成過程進行教學'讓學生體驗它們生成的過程'可以促進學生學習能力的提高。數學新教材在知識的引入方面進行了探索'有利于學生接受新知識。在知識的生成過程方面'側重了過程體驗'讓學生經歷知識獲得的過程。因此'教師講課時急功近利的做法必須改變'不能怕耽擱時間'注意設計學生參與的環節'把概念的形成過程、方法的探索過程、結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分展現在學生面前'讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程'真正成為認知的主體'增強求知欲'從而提高學習能力。

三、營造創新氛圍，提高學生的創造思維能力

培養學生的創造性思維'是課堂教學的一項重要目標'數學是思維的藝術'沒有學生的創造性思維'就沒有數學課堂的生命。數學課堂承擔著開發學生的創新能力的責任'創新能力是一個人素質的重要體現。在傳統教學中'教師傳授什么'學生就識記什么。在很多情況下'學生對教師的傳授很少作思考'教師教的就是學生學的'教材中有什么樣的問題題型'學生就掌握什么樣的題型就算完成了學習任務。教師缺乏教學的創新'學生的學習缺乏靈活性、創造性'這離素質教育的初衷距離甚遠。在新課程理念下'教師必須理解新課程的精神'在教學中全面實施創新教育。

學生思維意識的培養'需要教師創設和諧的教學氛圍'讓學生的思維得以活躍。教學活動中'教師必須改變自己的角色'為學生的思維發展提供情境'激發學生思維活動'滿足學生的思維需求。引導學生的思維發展'離不開問題的創新設計'能夠引起學生的思考。

四、作業創新，培養學生的創新思維

練習是學生鞏固學習成果的一種重要方式。傳統教材注重學生基礎知識和解題技能'新教材雖然有所突破'但對于學生的思維創新還遠遠不夠'教師要活用教材'靈活處理試題'善于改編試題'增加學生思維創新的機會。1.改編教材上的習題'使之一題多變'一題多解。2.設計開放題(題目的條件不充分'結論有多種性)。例如:“比較大小:5a與3a”'就是一道很好的開放題。以上兩種題目需要學生通過多向立體思維選擇信息'全方位地觀察思考'運用多種知識來重組解答'無疑對培養學生思維的靈活性和獨創性有著十分重要的意義。事實上'充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確地解答出來'也能有效地訓練學生的創新思維。另外'教師也可以指導學生去編設習題'這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性'還有利于開發學生的創造潛能。

當今時代是一個知識創新的時代'教師也需要創新的品質'需要改革教學方法'創新教學模式'通過自己的教學'培養學生的思維意識'多方位培養學生的思維品質'教學一定能夠培養出創新的人才。

(責編趙建榮)