淺談小學數學課打造快樂課堂的幾點經驗

朱亞軍(河北省大城縣孫毅小學065900)

淺談小學數學課打造快樂課堂的幾點經驗

朱亞軍(河北省大城縣孫毅小學065900)

快樂是一種積極的情緒體驗，如果學生在快樂的氛圍中學習，學習效率和效果都會大大提升。作為教師，我們如果能在教學中為學生創設一種快樂的課堂氛圍，無疑將會大大提高課堂教學效率。

快樂課堂微笑批評

不同的情緒對人有著不同的作用'積極的情緒可以激發人的動力'讓人充分挖掘出自己的潛能'超水平發揮出自己的水平。而消極的情緒則正好相反'對人有著破壞作用'影響人的正常水平的發揮'不利于個人潛能的挖掘'不利于個人的健康成長和成才。快樂是一種積極的情感體驗'如果學生在快樂的氛圍中學習'學習效率和效果都會大大提升。作為教師'我們如果能在教學中為學生創設一種快樂的課堂氛圍'無疑將會大大提高課堂教學的效果。教學二十多年來'我一直致力于快樂課堂的研究和打造'在實踐中摸索出一些經驗'借此機會與大家交流與共享。

一、教師始終保持微笑是打造快樂課堂的秘訣

新課程理念告訴我們'教師在教學中處于主導地位'是課堂教學的組織者、引領者。因此'打造快樂課堂'教師發揮著主導作用。那么'作為教師'在打造快樂課堂的過程中'我們應如何做呢?我覺得'教師在教學中始終保持微笑教學是打造快樂課堂的一個秘訣。有的教師在課堂上很是威嚴'聲音總是很大很兇'學生不敢提出自己的意見'甚至不敢正眼去看教師'那怎么能談得上快樂的體驗呢?實際上'課堂教學中教師的權威并不是體現在聲音的大小上'也不體現在聲音是否嚴厲上。如果一個教師上課總是能夠保持微笑的表情'總是用充滿柔情的聲音去教學'學生反而更容易接受'更容易和教師建立更為親密的關系。尤其是對于小學生來說'更是這樣。小學生大都處于6至12歲的年齡'比較感性'只有感到可親的教師'才會贏得他們喜歡和愛戴。因此'我一直都在試圖打造一個溫暖的課堂、快樂的課堂'讓學生在課堂上能夠體味到生活的味道。不管我遇到什么困難或是不高興的事情'但是一到課堂上'我立馬就會呈現出我的招牌微笑'所有不快均一掃而光。我是絕不會帶著消極情緒上課堂的'因為情緒具有感染性'我若消極'學生則也消極;我快樂'學生自然也快樂。以致很多學生畢業多年后仍能回校看我'對我說:“老師'我最喜歡上你的課了'因為你的微笑'讓我們時常感受到快樂。”

二、掌握批評的藝術是打造快樂課堂的訣竅

“人非圣賢'孰能無過。”因此'對于學生來講'尤其是小學生'正處于習慣的養成時期'經常犯一些錯誤是可以理解的。面對學生的錯誤'我們怎么辦?當然要進行批評。“只有表揚的教育不是真正的教育”'學生有了成績和進步'我們教師要及時進行表揚和鼓勵。但當學生有了問題'犯了錯誤'我們也要進行大膽地批評和教育。但批評卻是一門藝術'批評得好'可以成為學生成長進步的動力'批評不好'可能給學生的健康成長造成不好的影響。因此'我們作為教師'在學生犯了錯誤時'一定要掌握好批評的原則和方法。

1.在批評前一定要弄清事情的真相。任何事情均有緣由'學生犯錯也是這樣。面對學生犯錯'違反學校紀律等現象的發生'我們一定要首先保持冷靜。在批評教育學生之前'一定要弄清事情的真相。比如'班上的一個學生有一天突然遲到了'他平時表現都非常好。這時'我們萬不可不分青紅皂白地進行批評'其中肯定是有緣由的。經過了解'他告訴我'這兩天爸爸出差了'媽媽又生病了'自己照顧好媽媽才來上學'不想遲到了一會兒。當了解了這些后'我真為自己的學生感到高興'證明我們的學生已經長大了'已經擔負起家庭成員的責任了。

2.不要當著全體學生的面批評學生。人人都有尊嚴'小學生盡管年齡尚小'但是有時候自尊心也非常強烈。因此'我們在批評教育時'一定要注意場合。比如'盡量不要當著全班學生的面進行批評。因為'這樣很容易傷害學生的自尊心'讓學生在自己的同學面前感到丟了面子'從而不利于自己的健康成長。因此'我在批評教育學生時'一般都是課下讓學生到我的辦公室。當然'如果辦公室里有其他教師在的時候'我們也要適當注意維護學生的自尊'盡力做到使得批評教育僅僅為受教育者領會即可。一次能夠維護受批評教育者自尊的批評教育效果顯然要好得多'否則'極易觸發學生的逆反心理'使得批評教育的效果為零'甚至是負面效果。

3.進行批評時一定要注意自己語氣。除了要注意批評教育的場合外'我們還要注意批評教育的方式。教育心理學告訴我們'驟風暴雨式的批評教育并非最好的'和風細雨式的批評教育更容易讓人接受。因此'在批評教育時'我們一定要注意自己的口氣和語氣'在弄清事情真相的基礎上'跟學生講清道理'使其認識到自己行為的后果和危害'使道理內化于心'日后方能見到效果。

總之'打造快樂課堂'是一項充滿挑戰性的工作'我們必須在自己的教學實踐中'不斷積極探索'總結出適合自己的一些做法。俗話說:教無定法'貴在得法。因此'我們必須不斷摸索適合自己的教學方法。

(責編張宇)