淺析對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“冷場(chǎng)”問(wèn)題的探究

杜麗榮(河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)劉林子完全小學(xué)　066600)

淺析對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“冷場(chǎng)”問(wèn)題的探究

杜麗榮(河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)劉林子完全小學(xué)066600)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中'我們經(jīng)常會(huì)遇到“冷場(chǎng)”的情況。就是問(wèn)題提出后'滿堂茫然'無(wú)人應(yīng)答。這是我們所有教師最不愿看到的'因?yàn)樗鼤?huì)讓我們的課堂陷入尷尬局面'進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)效果。但有些“冷場(chǎng)”是教師故意為之的'教師設(shè)計(jì)這個(gè)“冷場(chǎng)”問(wèn)題的目的是為了造成認(rèn)知沖突'以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲'是教師的“故弄玄虛”。這樣的“冷場(chǎng)”是積極的'而上面所說(shuō)的那個(gè)“冷場(chǎng)”是消極的。

遇到消極的“冷場(chǎng)”'一般教師經(jīng)常會(huì)采取兩種辦法解決。一是越俎代庖'自己說(shuō)出答案。這樣就會(huì)產(chǎn)生兩種不同的后果'或者是學(xué)生對(duì)突然降臨的解說(shuō)不能理解'完全是跟著教師“迷迷瞪瞪上山'稀里糊涂過(guò)河”'教師雖然一路過(guò)關(guān)斬將'但是學(xué)生既沒有體驗(yàn)過(guò)程'又沒有理解結(jié)果'最終還是無(wú)功而返。唐僧還是要自己親自取經(jīng)'歷經(jīng)磨難才能修成正果。若是讓孫悟空自己去取'用不了半日就能回來(lái)'可是有用嗎?或是學(xué)生在教師的講解后明白了'但是這無(wú)疑又束縛了學(xué)生的思維'學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)主動(dòng)積極的思考而被動(dòng)地接受'這樣的移花接木很難讓知識(shí)成活'更不用說(shuō)靈活應(yīng)用了。況且教師的一言堂還會(huì)讓學(xué)生失去交流的機(jī)會(huì)'沒有了思維的碰撞'造成“我花開后百花殺'滿堂盡帶黃金甲”的后果。二是“點(diǎn)將出征”'找?guī)讉€(gè)優(yōu)等生隨便說(shuō)說(shuō)'即使說(shuō)不到點(diǎn)上'教師也有了臺(tái)階'再自己總結(jié)就顯得順暢自然了。……