探討如何在初中數學課堂上培養學生的自主學習能力

張笑(河北省平山縣溫塘鎮溫塘學校　050400)

探討如何在初中數學課堂上培養學生的自主學習能力

張笑(河北省平山縣溫塘鎮溫塘學校050400)

新課程標準要求教師不僅要向學生傳授學科知識，還要加強學法指導，培養學生自主學習的能力。本文以初中數學教學為例，就“如何在初中數學課堂上培養學生自主學習能力”這一話題展開討論，希望與大家交流經驗、分享心得。

初中數學課堂自主學習

伴隨著教學改革的深入和終身學習理念的提出'對教學工作提出了新的要求和挑戰'如何培養學生的自主學習能力成為廣大教師不得不嚴肅面對、認真思考的問題。針對這一話題'筆者有如下體會。

一、革新理念扭轉思想

(一)革新理念

一方面'教師要樹立“以學生為中心”的理念'盡可能地讓學生通過自己的觀察、思考、體驗和反思來獲取知識'讓他們養成自主學習的良好習慣;另一方面'教師要重視學法指導'幫助學生掌握學習數學的正確的方法和手段'讓他們形成自主學習的能力。例如'在“直線的概念”這堂課的導入環節'教師為了盡量讓學生參與到教學當中'并培養他們發現問題和解決問題的能力'就以提問的形式開啟話題:請學生觀察教室內的一切物體'盡可能多地列舉出自己所能觀察到的“直線”'并根據大家觀察的結果共同分析“直線”的概念和特征。在這一過程中'學生的興趣被激發起來'積極參與到教學當中'在不知不覺間自主學習能力得到提升。

(二)扭轉思想

對于大多數中學生來說'數學都是一門枯燥乏味、晦澀難懂的學科。針對這種情況'教師應該加強與學生的情感溝通'幫助他們扭轉這種消極的思想'樹立對數學學習的熱愛和自信。一方面'教師應該向學生強調數學學習的重要性'讓學生明白數學作為基礎學科'是學習其他學科的基礎'也是培養創新能力、實踐能力和邏輯思維能力的重要途徑。另一方面'教師應該培養學生學習數學的自信心'通過及時與學生進行思想交流和情感溝通'幫助他們克服對數學學習的恐懼和厭煩心理'樹立學習數學的自信和興趣。例如'有的學生認為學習數學浪費精力'用處不大、難度卻高。針對這種思想'教師就可以給學生分享數學名人的趣事'利用數學知識解決實際問題的案例等'打消學生的消極思想'調動他們學習數學的積極性。

二、重視預習教學前置

在初中數學教學中'課前預習是學生進行自主學習的關鍵環節'也是培養學生自主學習能力的重要手段。因此'教師應該重視對學生課前預習的學法指導'實現教學前置:一方面'教師應該幫助學生明確學習重點和難點'使預習做到目標明確、有的放矢;另一方面'教師應該鼓勵學生對于解決不了的問題盡量通過獨立思考和查閱資料的方式自行解決'減輕課堂聽講壓力的同時'提高自主學習能力。與此同時'教師也應注意教學前置的“度”的把握'盡量本著“量少質優、難易適中、啟發性強”的原則'不僅不能給學生造成學習負擔和思想壓力'還要啟發學生的思維、拓寬學生的思路、促進自主學習。例如'在講“一元二次方程”的時候'涉及一元二次方程的概念、性質、運算方法等多個知識點'如果籠統地讓學生進行預習'勢必會讓學生感覺茫然無措'壓力很大。此時'教師就可以要求學生只需要將“一元二次方程”與之前學過的“二元一次方程”和“三元一次方程”進行對比'總結出三者之間的區別與聯系就可以了。如此一來'不僅減輕了學生的學習壓力'還引導學生采用分析對比的方法得出結論'幫助他們掌握了學習數學的有效方法'可謂一舉多得。

三、激發興趣挖掘潛能

興趣是學生進行自主學習的根本動力'因此'教師在數學課堂上激發學生的學習興趣'挖掘他們在數學學習上的潛能'達到寓教于樂的教學效果。例如'在講“軸對稱圖形”的時候'教師讓學生以教師的鼻子為“軸”'尋找人身體上的“軸對稱圖形”'在學生尋找答案的過程中'教師可以隨時通過閉眼、抬腿、舉手等動作“干擾”學生的判斷。在歡聲笑語當中'學生不僅對“軸對稱圖形”有了更加深刻的理解'還感受到了數學學習的樂趣'激發了他們自主學習的潛在動機。

四、合作學習自主探究

在初中數學課堂上'合作學習與自主探究猶如一對孿生兄弟'總是結伴出現。因此'教師應該充分發揮合作學習的優勢'培養學生的自主學習能力。例如'在講“等腰三角形”的時候'教師可以讓學生分成若干小組'先動手制作“等腰三角形”的紙板'并通過對紙板的多種折疊方式發現“等腰三角形”的性質和特點。在教師的指導下'學生開啟了“等腰三角形的探秘之旅”'一會兒發現“三線合一”的特點'一會兒發現“軸對稱”的性質'一會兒又發現蘊含兩個直角三角形的“秘密”'最后經過信息整合'得出最終結論。在這一過程中'學生群策群力'暢所欲言'在動手操作和動腦分析的基礎上'進行交流溝通'共同發現問題和解決問題'自主學習能力在潛移默化中得到顯著提升。

五、結合實踐拓展延伸

數學是一門從實踐中來'到實踐中去的學科'因此'教師應該將數學教學與生活實踐結合起來'在日常學習與生活中培養學生的自主學習能力。例如'利用“平面直角坐標系”給每個學生“定位”'讓被“定位”的學生回答問題。又如'利用“軸對稱圖形”設計班徽。將數學學習與生活實踐結合起來'不僅能提升學生利用數學知識解決實際問題的能力'還能讓他們認識到數學與他們的生活息息相關'培養他們的自主學習意識。

綜上所述'新課改背景下的初中數學教學'應該重視對學生自主學習能力的培養。作為一線教師'我們應該就“如何培養學生自主學習能力”這一話題展開廣泛交流和深刻討論'為推動教學改革、提高教學質量、促進學生全面發展貢獻我們的綿薄之力。

［1]高子軍.如何在初中數學教學中培養學生自主學習的能力［J].讀與寫：上旬，2015(1).

［2]朱冬梅.初中數學課堂中如何培養學生自主學習的能力［J].考試周刊，2012(43).

(責編趙建榮)