讓充滿智慧的數學課在多媒體中生成

李珍梅(甘肅省張掖市甘州區青年東街小學734000)

讓充滿智慧的數學課在多媒體中生成

李珍梅(甘肅省張掖市甘州區青年東街小學734000)

多媒體與小學數學學科的有機整合，可以激發學生學習數學的濃厚興趣，可以把抽象知識轉化為形象知識，可以動態演示知識的形成過程，可以提高課堂教學效率。數學課程的設計與實施應該根據實際情況合理地運用現代多媒體，可以不斷地向學生提供豐富的學習資源。多媒體信息技術的引入，成了新課程改革的有力的助推器，使它能成為學生學習數學和解決問題的有力工具。

信息技術數學課堂學習興趣自主學習

社會的進步必然要求提高教學水平和改進教學技術。把多媒體教學帶進數學的神圣殿堂，并且能科學合理地把此技術運用到現代教育中去，不僅能使課堂信息傳遞的通道更加暢通多樣'使單位時間內傳遞的信息量最大限度地得以提高'而且還使學生的學習密度也進一步增加'這樣學生就可以高效、快速地獲取數學知識'從而使自身的思維能力得到發展和提高。多媒體教學在我們學校開展使用以來'大大彰顯了它的優越性。

一、利用多媒體信息技術，創設問題情境，使學生興趣得到激發

興趣是最好的老師。人一旦對某事物產生了興趣'就會去主動地了解它、探索它、實踐它'并在對它的了解、探索、實踐的過程中產生愉快的情緒和深邃的體驗。傳統的展示方式'只能將知識靜態地展示'學生容易感到枯燥、乏味'而且沒有學習的熱情。因此'上課的注意力不能長時間集中'思想很容易開小差'以致使教學達不到理想的最佳效果。而利用多媒體創設的圖像、聲音、動畫于一體的信息展示形式'讓學生喜聞樂見'其絢麗的色彩、悅耳的音樂、動態的畫面緊緊吸引學生的注意力'使學生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中'使其不斷接受新信息的刺激'讓學生的大腦始終保持興奮的狀態'從而激發了學生強烈的學習欲望'增強了學生的學習興趣。

例如'執教小學三年級下冊中認識分數“分一分”一課時'我用多媒體課件逐一演示《西游記》中孫悟空和豬八戒平均分8個、4個、1個桃子的動態的畫面'結合我的一些講述'給學生呈現出了一個活生生的故事情景畫面'深深地吸引了學生去思考、去觀察'每次怎么分?分得結果會怎樣?從而一步步進入怎么用分數表示平均分的結果的問題情景'從而引起了學生了解和認識分數的強烈欲望。用多媒體與信息技術創設的情境'具有生動有趣、貼近學生生活的優點'激起了學生強烈的求知欲'為課堂教學中新知識的學習打下了堅實的基礎。

二、充分發揮多媒體技術的作用，分組進行探索學習

“告訴我'我會忘記;做給我看'我會記住;讓我參加'我會完全理解。”學生不可能通過自主學習把所有的知識點都掌握'也不可能把教師講過的所有的要點、難點都能準確無誤地領會到'所以'就需要學生親自體會知識形成的過程。學生是學習的主體'教師作為學生學習的組織者和引導者'要啟迪和引導學生親歷整個學習的過程'在實際的探索認知中去獲得新的知識。

例如'在講解“長方體的表面積”的時候'一部分學生通過動手操作把立體的圖形變為平面的圖形'從而有效地對圖形進行計算'還有一部分學生能用不同的方法進行求解'但還有一部分學生什么方法都想不到'這就到了發揮集體智慧的時刻了'我們可以通過小組合作的方式'實現“兵帶兵”的有效課堂效果。讓每個學生都能進行參與'并且感受到成功的喜悅。教師在課堂上只是一個課堂的參與者、組織者和引導者。沒有必要去事無巨細地講解'只要去指導就可以'通過多媒體給學生演示探究學習的過程就可以了。學生通過主動思考'實際操作而得到的結論要比教師通過灌輸得到的知識體會要深刻得多。

三、通過對多媒體信息技術的利用，動態地展示知識的轉化形成過程。

數學新知識的學習'是在學生已有知識的基礎上利用知識的轉變、轉移等有效的方式來得以實現'在教學中把多媒體技術有效地進行使用'使新知識和舊知識之間的相互聯系更加清晰'新舊知識的轉化過程也很生動地展示出來'這樣能夠使學生真正體會到轉化的思考數學的方法'因此就能熟練地掌握所學知識。

舉例來說'在講解平行四邊形面積的計算方法的推導時'我先讓學生把事先準備好的平行四邊形紙片'通過思考把紙片拼成學生在課堂上學過的圖形的形狀'待到學生把平行四邊形的紙片通過拼剪組成長方形之后'我再把拼剪的過程通過多媒體加以演示'并將圖形拼剪前后的形狀呈現在大屏幕上讓學生去觀察'進一步比較兩個圖形的差異和特點'讓學生通過觀察發現兩個不同形狀的圖形但是面積卻相等'拼剪而形成的長方形的長與原來平行四邊形的底是相等的'而拼剪形成的長方形的寬與原來平行四邊形的高也是相等的關系'引導學生利用轉化、代換等數學思考的方法'歸納概括出平行四邊形面積的計算公式:平行四邊形面積等于底乘高。在課堂教學中'我把多媒體技術有效地進行使用'使新知識和舊知識之間的相互聯系得以展示'從而使學生對新知識的探索和發現產生興趣并參與到其'最終能熟練掌握所學知識。

多媒體技術正在科學合理地用于數學課堂教學'此技術的運用不但使學生的學習負擔得到減輕'而且還可以進一步加深對知識的理解'從而使課堂的教學效率得到有效的提高'使課堂充滿智慧。這樣就可以不斷激發學生的學習興趣'而且有利于培養學生多方面的能力'學會學數學'掌握數學的方法和手段'在學習過程中善于發現問題'不斷地解決問題'在自主學習中學會相互合作、相互交流'在分享成果時'既能肯定他人的成果'又能善于表現自己的想法。這就要求教師要熟練地操縱多媒體技術'并且留給學生足夠的空間和時間'解放學生被束縛的思維'讓學生盡情地發揮想象力'讓學生在新時代、新課改的教學環境中'能夠主動自主地去學習'從而有效地使學習經驗得以積累'學習方法上也能靈活掌握'以此使學習能力得到提高'從而成為學習的真正意義上的“主人翁”'摘取新課改的碩果。

［1］教育基礎知識指南編寫組.教育基礎知識指南［M］.成都：成都時代出版社，2009.

［2］張金寧.利用多媒體技術優化初中數學教學當議［J］.教育實踐與研究，2011(6):37-38.

［3］中華人民共和國教育部制定.數學課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2011.

(責編趙建榮)