例談交互式電子白板在小學英語教學中的應用

張玉華(河北省遷安市趙店子鎮大李莊完全小學　064400)

例談交互式電子白板在小學英語教學中的應用

張玉華(河北省遷安市趙店子鎮大李莊完全小學064400)

隨著現代教育技術水平的不斷提高，交互式電子白板在我校已得到普及。白板的應用，不僅增加了教學效果的直觀性，而且最為關鍵的是，白板的交互功能，能有效激發學生學習英語的興趣，實現人機互動，提高學生理解和記憶能力，通過形象的視頻展示和規范的發音，能培養學生養成良好的英語運用習慣，綜合提高英語教學效果。

小學英語交互式電子白板英語教學興趣習慣

隨著經濟的快速發展'課程改革的步伐也在不斷加快'為準確把握好新課程'我們必須研讀新課程標準'抓住課程標準的靈魂及核心內容'用于指導我們的教學實踐。小學英語新課程標準最核心的內容就是要落實學生在課堂上的主體地位'讓學生能夠開口講英語'將英語知識熟練地運用到生活中去'綜合提高學生的英語素養。

為達到上述教學目標'我們必須遵循“以學生為課堂主體'以學習興趣為出發點'以口語交際為目的”教學原則'利用交互式電子白板整合優質圖像、文字、視頻等課程資源'通過任務驅動、情境體驗、合作交流等教學策略'讓學生在各種英語活動中感知英語'培養語言運用技能'全面落實小學英語教學目標。

本文以五年級Unit 3 What's your favourite food?A Let's talk為例'詳談交互式電子白板在英語課堂教學上的應用。

一、利用交互式電子白板展示課件資源，營造愉悅的課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣

信息技術的合理使用'不僅讓學生領悟了英語語言的魅力'而且激發了學生利用英語交流的興趣'使學生在愉悅的氛圍中接受新知。教師根據本節課的內容'設計了網頁課件'課件中整合了大量不同形式的優質課程資源'通過巧妙鏈接實現在線播放'給學生一種新鮮感和趣味感'為提高教學效率創造條件。

上課伊始'教師在網頁Let's sing中鏈接歌曲An Apple A Day'歌曲的內容與本課有關'使學生的思路很快回到課堂中來'歌曲的節奏歡快'讓學生唱一唱達到活躍課堂氣氛的作用。在網頁的Let's talk中的Breakthrough difficulty模塊'讓學生通過觀看視頻去體會在真實的情境中如何正確理解本節課的兩個重點句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch?”。這種方式'有效活躍了課堂氛圍'降低了學生理解的難度'使學生樹立了學好英語的自信心'激發了學生用英語表達的欲望'為提高教學效率創造了條件。

二、利用交互式電子白板設計游戲環節，激活學生思維，提高學生自主學習效果

自主學習能力是提高學生綜合素養的關鍵因素'我們小學英語教師應按照新課程標準的要求'以課程為載體'利用電子白板這個媒體手段進行游戲環節設計'激活學生思維'讓學生全身心地投入到英語學習中來。小學生喜歡游戲的教學方法'愿意參加到游戲活動中去'在活動體驗中感知英語知識'提高自主學習能力。

本節課中'教師設計了猜詞游戲'用電子白板以動畫的形式來呈現各種食物的單詞'讓學生猜是哪種食物'猜對了屏幕會出現相應的食物圖片'猜錯了會出現鼓勵的詞語。這種游戲活動有效激發了學生的興趣來鞏固新詞匯'為本節課學習句型提供了知識儲備。教師還可以設計轉盤游戲活動'學生說對了會進入下一個話題訓練'錯了會出現正確答案提示。學生在白板上點擊網頁課件上的Let's practice中的Let's play就可以進行游戲活動。通過這一游戲活動'實現了人機交互式學習'讓學生掌握用“What would you like for lunch”與“What do you have for lunch”進行提問并能夠正確作答的方法'使學生進一步掌握這兩個句子的用法。轉盤游戲活動能夠激發學生的興趣'讓學生有提問的欲望。回答問題的學生能夠積極轉動思維'有效提高了學生的自主學習能力。

三、巧用交互式電子白板突破教學難點，提高學生的理解和感悟能力，實現高效教學

五年級的學生已經有了一定的英語基礎'他們好奇心強'接受知識較快'對于他們感興趣的話題有強烈的表現欲望。本節課的內容學生以前雖然接觸過'但是要掌握句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch?”的區別'并能在實際生活中靈活地運用是有困難的。利用交互式電子白板進行教學'能運用多種方式進行互動與交流'通過直觀形象的刺激啟迪學生思維'提高學生對句子的理解和感悟能力'實現高效教學。

在這一環節的教學時'常規的做法是教師讓學生跟讀課文'走入文本'感知課文含義'或者是同桌分角色對話'檢測學生對課文的理解情況'讓學生通過強化記憶掌握知識。本節課上'教師利交互式電子白板播放英語活動視頻'讓學生觀看并感知對話內容'在語境中感悟句型特點。學生通過觀看視頻'體會在真實的情境中如何正確地運用這兩個句子。教師利用視頻演示“What would you like for lunch?”與“Whatdo you have for lunch?”形成對比'加深學生對句子的理解。讓學生再看一段同類型的視頻'根據情境做出正確的選擇'進一步加深對這兩個句子的感知。利用情景再現的方式'讓學生在真實的情境中去感受理解如何運用本課的句型'培養了學生自主探究的能力'突出了重點'突破了難點'實現了高效教學。

總之'提高小學英語教學水平并非一日之功'我們英語教師必須在新課程理念的指導下'發揮多種教學媒體的優勢作用'尤其是交互式電子白板'以其獨特的功能優勢服務英語課堂教學'使英語課堂充滿活力'更具有生命力'提高英語教學效果'全面達成小學英語教學目標。

［1]陸小琴.例談“電子白板”在小學英語教學中的運用.小學時代：教師，2010(8).

［2]徐明.淺談多媒體在小學英語教學中的應用.中國信息技術教育，2010(24).

［3]沈惠虹.白板在小學英語教學中的運用.教育教學論壇，2011(35).

［4]王晨.利用電子白板演繹精彩英語課堂——例談交互式電子白板在小學英語教學中的應用.中國教育信息化：基礎教育，2012(4).

［5]劉磊.談交互式電子白板在小學英語情景教學中的應用.英語廣場：學術研究，2012(8).

［6]陳晨.游戲在小學英語教學中的應用.校園英語：旬刊，2014(10).

(責編張亞欣)