淺析信息技術在小學語文教學中的應用

梁娜(河北省昌黎縣馬坨店鄉劉林子完全小學066600)

淺析信息技術在小學語文教學中的應用

梁娜(河北省昌黎縣馬坨店鄉劉林子完全小學066600)

本文是筆者在實際教學中的經驗總結。筆者從實際教學出發，分別從信息技術的作用、信息技術的使用等方面闡述了信息技術在語文教學中的重要作用。語文作為教學的基礎學科，在小學階段承載著重要的意義。只有學好語文，學生才能學習其他科目的內容，也才能正常地步入社會與人溝通交流。但是怎樣讓簡單的語文教學變得讓學生容易接受、樂意接受呢?這是每一名語文教師都應思考的問題。隨著時代的發展，越來越多的教學形式被引入到教學中來，其中信息技術的使用是最大的改變。信息技術不僅可以有效地提高學生的學習興趣，提高我們的教學效率，還可以豐富學生的知識面，擴展學生的視野，讓學生接觸到更多的課本以外的學習內容。信息技術的利用可以調動學生全方位地感知教學。我們可以利用信息技術把語文教學以更多的形式展現給學生。本文中，筆者對信息技術在語文中的應用做了淺顯的闡述，希望能夠得到同行們的認可。

信息技術語文教學學習興趣

時代的發展帶來了我們生活方式的改變'同樣我們的教學方式也應根據時代的需求去改變。新課程標準的實施要求我們的教學改變以往簡單的教學方式'多利用形式多樣的教學方式'從而提高學生的學習興趣和參與熱情'促進學生學習能力的提高。信息技術的運用正是可以起到這一作用。而語文作為基礎學科'作為學生日常生活中運用最多的知識'作為學習其他科目內容的根本'最需要我們加強教學改革'提高教學效率。因此'對于信息技術的運用已成為我們語文教學改革的一個契機。我們要抓住這個機會'大力改善和提高我們的語文教學水平'促進學生的全面發展和綜合能力的提高。

在語文教學中'我們可以利用信息技術創設更適合學生的教學情境'提高學生的學習興趣。我們還可以把靜態的教學內容變為更直觀、更形象的動態內容展現給學生。學生在這樣的教學氛圍下'可以更輕松愉快地學習。下面筆者對信息技術在語文教學中的運用做一簡單介紹。

一、信息技術在語文教學中的優點

(一)信息技術的運用有利于提高學生對語文的理解

在語文教學中'很多內容是比較枯燥的。學生學習起來并沒有多大興趣'對內容的理解也非常吃力。信息技術的運用正好可以解決這一問題。在教學中涉及的拼音教學、識字教學、文章賞析等內容'我們都可以利用信息技術開展教學。我們可以利用信息技術把這些內容更直觀、形象地展現給學生'引發學生興趣的同時'提高學生對知識的理解'讓學生更輕松地理解和掌握知識'并且提高學生的運用能力。信息技術的運用可以為學生創設出更適合他們學習的教學情境'使學生在聲形并茂的教學氛圍中'獲得更為完整的知識表現。并且在這種環境下學到的內容更有利于學生掌握和記憶。

(二)信息技術的運用豐富了我們的課堂教學'使我們能夠以更多的方式開展課堂教學

以前'我們的語文教學只能是教師講解'然后在黑板上表述'或者利用一些卡片掛圖等形式為學生展示教學內容。不可否認'這樣的教學方式對學生的學習有一定的促進作用。但是信息技術的使用使我們的教學更加豐富。我們不僅可以利用多媒體技術為學生展示卡片、掛圖等簡單的展示性的內容'還可以利用多媒體為學生播放動畫、幻燈片、音樂等輔助性的教學內容。同時'我們還可以在多媒體課件中加入交互性內容'提高在課堂教學中與學生的溝通交流。這些豐富的教學方式不僅激發了學生的學習興趣'提高了我們的語文教學水平'還提高了學生對語文教學內容的理解能力。這就為我們改善教學水平'提高教學能力提供了可能。當學生有較好的理解能力后'我們就可以根據教學需求以及學生的實際情況'適當地增加課堂容量'提高學生接觸知識的寬度和廣度'從而為改善教學水平提供可能。

二、信息技術在使用中應注意的問題

(一)明確目的'講究實效

小學語文教學中'信息技術媒體是一種重要的教學手段'但不是主要手段'而是一種輔助手段。小學語文教學的目的是培養學生對語言文字的理解能力和表達能力'必須在聽說讀寫的實踐過程中才能逐步培養。運用電化教學是為語文教學目的服務'不能因此而削弱兩種能力的訓練。教學時要有選擇性地運用'用什么設備'用幾種設備都應考慮周全'克服盲目性、隨意性;利用信息技術媒體教學要取得實效'要針對教材實際和學生實際'綜合地加以考慮。如進行作文指導時'可組織學生觀看視頻'豐富學生的感性知識'啟發思考'加深理解等等。這樣可以發揮信息技術媒體的優勢'提高教學的實效性。

(二)多種媒體交叉使用'合理配置

多種媒體包括信息技術等電教媒體'也包括傳統媒體'如黑板、教科書、掛圖、卡片等。教師要注意把電教媒體和傳統媒體有機地結合起來'科學地運用到教學中去'充分發揮各種媒體的優勢。如在設計投影教學時'應考慮投影與黑板交叉使用:圖像信息或帶有總結性的文字信息由投影提供'分析課文過程的文字信息'由黑板提供。這樣'學生的視覺有一個調節的過程'才能使學生始終集中注意力'以充沛的精力進行學習。

(三)利用信息技術媒體教學手段與傳統教學手段相結合

在運用信息技術媒體教學時'學生易產生兩種偏向。一是剛開始時表現出一定的興趣'逐漸變得無動于衷'缺乏思維的積極性;二是全部注意力集中在電教教材上'忽視與課文內容的聯系'學生的思維活動處于半停頓狀態。教師要注意觀察學生在視聽時的神態'適時通過談話、提問'啟發學生的思考'引導學生利用電教媒體提供的材料去學習課文'進行語文訓練。

(四)課前要充分準備

利用多媒體開展教學一定要做好充分的準備'很多教師認為多媒體展示提前把課件做好就可以了。實際上并不是這么簡單的。首先'課件的制作要與我們的教案以及我們的教學方法想結合。教師要提前多看幾遍課件內容'要充分了解在課件展示過程中什么地方應該與學生互動'什么地方應該給學生留有足夠的時間思考和掌握。同時'我們還要結合學生的實際情況充分考慮課件使用過程中會遇到的問題'做好備用方案。

總之'信息技術應成為我們語文教學的重要工具'相信每一個學校都有配套齊全的設備。我們每一名語文教育工作者都要本著“以人為本”的教育理念'從學生的角度出發'利用信息技術開發更多種多樣的適合學生的教學方式'不僅要提高學生的學習興趣'使學生積極主動地參與我們的教學過程'還要鍛煉學生的思維能力、想象能力和表達能力'使學生能夠有更好的情感體驗'從而讓我們的語文教學能夠實現新課程標準要求的三維目標'即讓學生在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個方面都能夠得到提高。

(責編張亞欣)