淺析如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

劉紹靜(河北省昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第五完全小學(xué)066600)

淺析如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

劉紹靜(河北省昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第五完全小學(xué)066600)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)是我們有效開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活、興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等基本情況，設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)課堂，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)，又能夠喜歡數(shù)學(xué)。本文是筆者從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。這就要求我們教師要在教學(xué)的過(guò)程中多聯(lián)系生活實(shí)際'讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以從自身已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這樣聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教學(xué)也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更輕松愉快。當(dāng)然'我們的最終目的是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力'從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣'最終愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有些年頭'對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有一些自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為'讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、生活引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每一位教師都知道課堂導(dǎo)入的重要性。良好的課堂導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生注意力'提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣'在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)'在課間活動(dòng)結(jié)束后'一般他們的心思不會(huì)馬上集中到課堂上來(lái)。這就需要我們利用有效的課堂導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力'提高他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。生活化的課堂導(dǎo)入就是一種有效的導(dǎo)入方式。例如'我在教學(xué)“小數(shù)”時(shí)'設(shè)計(jì)了帶學(xué)生到超市選購(gòu)食品'讓學(xué)生去觀察和體驗(yàn)生活中小數(shù)的存在和售貨員是如何計(jì)算小數(shù)加減法的'讓學(xué)生明白我們生活中是如何來(lái)解決問(wèn)題的'從而引出新課。這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手'能集中學(xué)生的注意力'激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣'創(chuàng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境'也運(yùn)用了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)'讓學(xué)生感受生活'愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、善于發(fā)現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)形象化

數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑書(shū)本'要和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)'把抽象的知識(shí)具體化、形象化。脫離生活的數(shù)學(xué)'把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的事物割裂開(kāi)來(lái)'既不利于學(xué)生理解抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)'又無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在教學(xué)中'結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)'使學(xué)生感到親切、易懂、自然。例如'我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”問(wèn)題之前先組織學(xué)生進(jìn)行了有趣的游戲。我先讓學(xué)生分組準(zhǔn)備好紙張'獨(dú)立學(xué)習(xí)例二'體會(huì)一張紙的4/5平均分成2份'分成3份、4份分別是多少?并根據(jù)折紙游戲'發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律'把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)游戲簡(jiǎn)單化'又從中引出了數(shù)學(xué)知識(shí)'從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)中'熟悉的生活事例中'從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中導(dǎo)入新知'可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值'從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、情境模擬，愉快感受數(shù)學(xué)

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)'可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)'選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料'把問(wèn)題情境模擬出來(lái)'讓學(xué)生親自體驗(yàn)'提高課堂學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”的時(shí)候'讓學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上'有效地組織情景模擬'通過(guò)這些實(shí)際生活中常見(jiàn)的活動(dòng)'讓學(xué)生親身去體驗(yàn)'使學(xué)生較直觀、較容易地掌握了拋硬幣的可能性。還有在學(xué)習(xí)“解方程”的時(shí)候'拿出天平'讓學(xué)生利用不同的物品稱(chēng)量'完成對(duì)方程知識(shí)的理解。還有在求“圓周長(zhǎng)”時(shí)'我們一起推著自行車(chē)來(lái)測(cè)量自行車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)一周的距離'再根據(jù)一周的平均長(zhǎng)度'計(jì)算圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。但他們得知直徑的3.14倍就是圓周長(zhǎng)時(shí)'又主動(dòng)測(cè)試不同輪徑的自行車(chē)是不是有這樣的規(guī)律'學(xué)生探求知識(shí)的熱情被再一次點(diǎn)燃。接著又有學(xué)生看到有數(shù)學(xué)書(shū)上的習(xí)題:小東有一輛自行車(chē)'車(chē)輪的直徑大約是66cm'如果平均每分鐘轉(zhuǎn)100周'從家到學(xué)校的路程是2000m'大約需要多少分鐘?就產(chǎn)生用模擬的方式來(lái)體會(huì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)例一時(shí)'有的學(xué)生就在課下做了練習(xí)'沒(méi)有通過(guò)計(jì)算得出圓的周長(zhǎng)'而是通過(guò)用直徑是50cm的小輪自行車(chē)'繞花壇一周車(chē)輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周。學(xué)生各抒己見(jiàn)'已把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一次次快樂(lè)的探索過(guò)程'這樣'通過(guò)學(xué)生興趣盎然的活動(dòng)'使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了生活的氣息'使學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊、就在周?chē)?并在生活情景中親自體驗(yàn)'從而真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)'提高了課堂學(xué)習(xí)效率'喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、利用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識(shí)是非常抽象的'是看不見(jiàn)、摸不著或很難去感覺(jué)到的東西'這些知識(shí)僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂'改變一支粉筆'一塊黑板的現(xiàn)狀'實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化'利用多媒體強(qiáng)大的交互效果'不僅能增大課堂教學(xué)容量'還能增強(qiáng)學(xué)生興趣'讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)'充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用'培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情'使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)技能。比如'學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐等幾個(gè)內(nèi)容時(shí)'能做到靜動(dòng)結(jié)合'給學(xué)生以質(zhì)感、美感。特別是學(xué)習(xí)求圓柱體表面積時(shí)'當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)圓柱形物體一點(diǎn)點(diǎn)變?yōu)橐粋€(gè)圓形和長(zhǎng)方形的時(shí)候'先是一陣驚喜'很快就恍然大悟出圓柱體的表面積的求法'這一過(guò)程簡(jiǎn)單而有效'既讓學(xué)生感受圖形變化的樂(lè)趣'又能與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起'既省去了了教師苦口婆心的講解'又避免了學(xué)生煩惱的想象理解'讓學(xué)生對(duì)立體圖形的學(xué)習(xí)興趣大增。又如'在雞兔同籠問(wèn)題時(shí)'可以通過(guò)電腦演示'讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這里面的學(xué)問(wèn)'使枯燥的知識(shí)的形象化。

五、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重與實(shí)際生活的聯(lián)系'還要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)'教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題'讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識(shí)'體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值'從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如'在教學(xué)“利息”這一內(nèi)容后'我給學(xué)生布置的家庭作業(yè)'讓學(xué)生給家長(zhǎng)算一算一千塊存在銀行里一年的利息是多少。又如'在講解完“長(zhǎng)方形和正方形的面積”后'我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量家里桌面的面積'然后在家長(zhǎng)的陪同下去給家里的桌子買(mǎi)桌布。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容是與生活實(shí)際息息相關(guān)的'我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)'并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的地方'培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感'提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

總之'小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的創(chuàng)設(shè)'教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)都應(yīng)考慮學(xué)生的基本情況'以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣'學(xué)習(xí)動(dòng)力為前提。學(xué)習(xí)過(guò)程中良好的情感體驗(yàn)'不僅對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有重要的啟發(fā)、激勵(lì)、維持、調(diào)控作用'而且與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、信心的確立、個(gè)性的完善都息息相關(guān)。缺乏情感的融入'學(xué)習(xí)將無(wú)法在人的心靈中'腦海里留下深刻印象。因此'教師在教學(xué)之余'要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通'與學(xué)生心與心的交流'拉近與學(xué)生的心的距離才會(huì)產(chǎn)生“親其師信其道”的教學(xué)效果。當(dāng)然'情感的交流也是為了創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍'只有這樣'學(xué)生才能放松心態(tài)地投入到學(xué)習(xí)中'才能夠慢慢地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

(責(zé)編趙建榮)