淺談如何在教學中正確處理學生的逆反心理

劉曉霞(新疆塔城市額敏縣第三小學834700)

淺談如何在教學中正確處理學生的逆反心理

劉曉霞(新疆塔城市額敏縣第三小學834700)

在教學過程中，尤其是小學高年級的教學過程中，經常會遇到一些學生出現逆反心理，影響教學效果。作為小學班主任，我們應對學生的變化及時了解，做到心中有數，并在教學過程中對小學生的逆反心理進行正確的處理，引導學生調整好自己的心態，將主要精力投入到學習中去。如何在教學過程中正確處理學生的逆反心理，一直是教育工作者尤其是班主任研究和探討的重點。

小學教學逆反心理小學教育調整心態

小學教學過程中'尤其是小學高年級教學過程中'總會有幾個學生成熟的比較早'出現逆反心理。這些學生對教師有著非常明顯的好惡。對于他們不喜歡的課程或教師'他們在課堂教學中就會想盡辦法不配合教師教學'讓任課教師感到十分頭疼。

小學教學中出現的個別學生的逆反心理隨著年級的增長會變得越來越多'小學生的這種逆反心理在教學過程中如果不能得到有效糾正'就會導致嚴重的后果。例如'有些學生對自己不喜歡的課程就不學'慢慢地成績下降'最后自暴自棄。甚至有些學生逐漸動搖自己的理想和信念'最后荒廢了自己的學業。小學生正處于逆反心理的初始階段'如果教師正確進行引導和教育'就能夠正確處理學生的相關問題。反之'如果學生帶著逆反心理進入中學'走上社會'則有可能給社會帶來危害。因此'研究小學生的逆反心理'以及如何在教學過程中正確引導學生處理自己的逆反心理'越來越受到教育工作者的重視。

一、當前小學生逆反心理出現的主要原因

(一)年齡成長和生理逐漸成熟

逆反心理的產生是人生中的一個重要經歷'可能會出現在成長的任何時期。青少年階段出現逆反心理的可能性最大。小學高年級時期正處于人生的青春期'小學生的自我意識和獨立意思逐步形成'他們越來越喜歡做自己的事情而不受家長的干預。他們也希望自己做事情能像成年人一樣受到尊重'他們不希望家長和教師再拿自己當小孩子一樣看待。他們的表現欲望越來越強'為了表現自己'他們對任何事情都表現出批判的態度。但是'在家長和教師的眼里'小學生永遠是小孩子'并且有時候可能會因為他們是小孩子而忽視了他們的獨立存在'導致出現了妨礙他們展示自己表現欲望的現象。這種時候'小學生就容易用與外界對立的方式來表現自己以引起注意'這就是逆反心理的產生。

(二)無法滿足自己的好奇心

隨著年齡的增長'小學生的好奇心也越來越強'他們渴望探索新知識'學習新知識'具有較強的實踐意識。但是在教學過程中'有些教師為了讓學生少走彎路常常用自己已經現有的經驗和教學方法限制小學生的好奇心。但是'小學生對于新鮮事物和新知識具有強烈的求知欲望'對于教師直接告訴的知識不屑于聽從'而更愿意自己去探索'并且越是自己得不到的知識就越想得到。這樣一來'不愿意接受既有知識的心理就形成了逆反心理。

(三)教師教學中的不當做法

小學生逆反心理的產生與部分小學教師的不當做法也有關系。例如'有些小學教師在教學過程中比較嚴厲'對于學生的過錯總是采取非常苛刻的辦法'甚至對學生進行當眾侮辱或者體罰'這就導致有些學生對教師產生怨恨和反感'在課堂教學中就會有意無意地同教師對著干。另外'有些教師不尊重學生'對于給學生的承諾不能及時兌現。如有些教師對學生承諾不會拖堂'但是每到這位教師上課時候就會拖堂長達十分鐘之久'導致學生對這位教師意見很大'久而久之都不愿意上這位教師的課。這也是學生逆反心理產生的一個原因。

二、教學中正確處理學生逆反心理的途徑

正確引導學生在教學過程中處理好自己的逆反心理'有效克服和消除自己的逆反心理'需要教師和學生共同努力。教師要更多地尊重學生'理解學生'掌握學生的思想動態'洞悉學生的心理狀態。

(一)采取有效的方式方法'把握教育時機

在教學中'正確處理學生的逆反心理'教師一定要掌握正確的方式方法。一方面'教師要做學生的表率'不斷提高自己的形象'用嚴謹的態度對學生進行教學和教育'如對學生做出承諾要用實際行動來實現'對學生的錯誤要客觀進行批評'而對學生的成績要及時進行表揚。這些做法對于防止學生逆反心理的出現和蔓延都具有重要作用。另一方面'在進行教學過程中'教師要注意課堂氛圍的營造'通過對學生的課堂反應了解學生對知識的掌握程度'及時進行反饋'用輕松愉快的課堂教學方法引導學生樹立積極向上的學習心態'不斷拉近學生同教師之間的心理距離'消除學生同教師之間的敵對心理。

在學生出現錯誤時'教師要注意教育學生的時機'尤其不能在學生情緒最高的時候進行教育'這樣容易讓學生產生逆反心理。教師可以先讓學生冷靜一下'穩定學生的情緒'然后針對學生的不同問題采取不同的教育方式進行教育。例如'教師可以對學生進行暗示、提醒、談心等方式'對于學生原則性問題一定要進行批評教育。

(二)找準問題癥結'認真傾聽學生心理

很多具有逆反心理的學生都有一個癥結'如果學生不能正確解決自己的癥結就容易對問題的看法產生偏差'或形成誤解。教師只有找到學生心中的癥結并正確引導學生將其打開'才能有效消除學生的逆反心理。例如'教師在對有些學生進行耐心的溝通之后發現'有些學生心理相對成熟'已經超越了自己的實際年齡。對于這樣的學生'教師就不能完全將其當成小學生來對待'而要真心同學生交朋友'用心與學生進行溝通和交流。只有讓學生感受到教師的真心'并認識到自己同教師對著干是錯誤的行為'才能解開學生心中的癥結。

(三)真心尊重學生'愛護學生

小學生的自尊心非常強'同時也非常脆弱。教師在教學過程中要主動了解學生的合理要求'尊重學生的內心世界'走進學生的生活和學習。在教學過程中'教師不能將自己的意見強加給學生。在處理學生的逆反心理時'教師要設身處地、站在學生的立場進行問題的探討'尊重學生的感受'尋求最適合的解決問題的方式方法。對于師生間的問題和隔閡'教師要經常換位思考'體會學生的苦惱'了解學生的需求。對于一些經常犯錯誤的具有逆反心理的學生'教師要改變以往嚴厲批評的方法'盡可能對學生做到和藹可親'態度誠懇'用心與學生進行交流、談心和聊天'消除這些學生的敵意和戒備心理。

(責編張翼翔)