合理使用多媒體課件,提高數學的教學效率

管紅梅(江蘇省揚州市丁伙中學225000)

合理使用多媒體課件,提高數學的教學效率

管紅梅(江蘇省揚州市丁伙中學225000)

隨著科技的不斷發展，多媒體課件也進入了課堂教學當中。因此，在數學課堂教學中，把多媒體技術與數學課程有效地進行整合，能夠有效地實現學科整合的優勢，讓學生也能夠自主創新地去探究、去學習。這也是新一輪基礎教育課程改革的基本要求。本文結合以下幾點進行探究。

初中數學多媒體教學

一、利用多媒體導課，有助于創造激發課堂的教學氛圍和學習興趣

在數學課堂教學中'多媒體輔助教學作為現代化的教學工具'如果能合理地運用其獨特的優勢'把其集文字、聲音和圖像于一體的特點發揮出來的話'能夠有效激發學生的學習興趣。多媒體課件能夠為學生創設一個逼真的教學情境'讓學生在快樂中求學'充分調動他們學習的積極性'使得課堂教學也逐漸煥發出新的生機和活力。

例如'在組織學生學習“圓”時'教師可以問學生:“地球儀、車輪是什么形狀的呢?”學生也會很快答出來:“圓形。”同樣在學習“長方形、正方形”時候'教師也可以問學生一些日常生活中哪些物品是長方形或者正方形的'再問:“長方形與正方形有什么樣的相同點和不同點?”這個時候'很多學生則回答不出來了。這個時候'教師就可以利用多媒體課件將這些對應的圖片展示給學生看'讓學生在學習的過程中能夠一目了然'然后再重復一下剛才的問題。這樣的教學'既能激發學生參與到活動中來的積極性'又能活躍課堂的教學氛圍'而且還能促使學生發現這些圖形間的異同點'讓學生更容易地去學習數學知識'提高他們的學習效率。

二、利用多媒體技術，創造豐富和諧的數學教學環境

初中階段的學生正處于好玩又充滿好奇心的年齡'但是數學是以公式和計算作圖為主的學科'具有很強的抽象性'對于初中生來說吸引力比較小'這也就導致了很多學生對數學科目始終無法產生興趣的主要原因之一。因此'數學教師在教學中'要想讓教學效果達到理想的狀態'就需要提高學生對數學科目的興趣。這是非常重要的一個環節。授課中'教師如果利用先進的多媒體技術為學生創建豐富多彩的教學活動的話'則能快速地激發學生的學習興趣。例如'在組織學生學習應用題教學的時候'教師就可以結合多媒體動畫的方式或者視頻的方式等'把要學習的應用題的內容轉化成學生日常生活中比較常見的場景。這樣既可以拉近知識與學生之間的距離'也能夠激發學生的學習興趣'而且還可以增強學生的理解能力真正地把數學知識運用到生活當中。此外'利用先進的多媒體技術進行數學教學'還可以一種豐富多彩的講解方式展示給學生'讓學生在玩中掌握要學習的知識'在玩中學習'學生也會學得輕松'教師的教學也會更加輕松'讓學生在這種和諧豐富的學習環境和氛圍下去提高自己的數學成績。

例如'在探究“軸對稱和軸對稱圖形”這節內容的時候'教師就可以充分地利用多媒體PPT的教學方式'把日常生活中比較常見的、學生又感興趣的植物或動物的圖片放在PPT里面'讓學生判定其是否是軸對稱的圖片'對稱軸應該怎么畫。在教學的過程中聯系現實生活'可以提升學生的審美能力與實際應用知識的能力。

三、化抽象為形象，化無聲為有聲，化靜為動，提高課堂的教學效率

在初中數學教學中'對于大多數的學生來說'他們剛接觸到幾何數學時都會有一種特別抽象的感覺'學習起來也會比較的困難。尤其是對于一些后進生來說'他們的抽象思維能力比較低'單純地給他們進行講解的話'讓他們去想象一下圖形的具體模樣是十分困難的。這個時候'教師就可以結合多媒體課件進行授課。多媒體課件的功能正好也可以彌補這一缺憾'讓學生能夠通過視覺切實地去體會幾何圖形的由來和組成。多媒體的展示可以把抽象的圖形形象化、具體化'使得學生在接受知識的過程中也會相對容易很多。

例如'在教學“圓柱體、正方體、長方體“的相關內容時'傳統的教學模式當中'教師通常會準備一個水杯、一個粉筆盒之類的東西來引導學生對圖形的認識。如果采用多媒體課件進行教學的話'教師就可以結合多媒體自身的特性'制作Flash動畫展示給學生'還可以進行語音的注解'提高學生的想象能力。比如'長方體、正方體的各個面拆分之后會是什么狀態'如果再合攏的話又會是什么樣的狀態'圓柱打開后會是什么形狀等'都可以通過多媒體課件展示給學生看。學生在觀看的過程中也會一目了然了'學習效率也會隨之得到提升。

總而言之'從前文的論述可知'利用多媒體課件進行授課'可以有效提升數學課堂的教學效率'可以為學生展示一些真實的圖片。但是凡事都有一個度。在此'我也認為'并不是所有的知識點都能夠通過多媒體進行教學的。教師在使用的過程中'一定要結合具體的教學需要'選擇最佳時機進行教學。因此'合理地使用多媒體才是最明智的選擇。讓多媒體課件為數學課堂教學服務'這也是我們使用多媒體課件的最終目的所在。

［1］陳余根，王應忠.“本真教育”的理解與思考［J］.教育，2009(2)：46-47.

［2］沈永玲.在數學教學中對學生進行思維訓練［J］.吉林教育，2010(2).

(責編張宇)