情景劇表演在小學英語教學中的運用

張雅麗(河北省遷安市野雞坨鎮李家峪完全小學　064400)

情景劇表演在小學英語教學中的運用

張雅麗(河北省遷安市野雞坨鎮李家峪完全小學064400)

英語是一門語言'聽說讀寫是英語的四項基本技能。聽說讀寫這是一個相互促進的有機統一體。教師在教學中要將聽說讀寫有機結合起來'要讓學生能夠用英語展開正常的書面交流與口語交際。這對我們的英語教學提出了更高的要求。傳統的以教師為中心的講解式教學已經無法順應學科形勢的發展'不利于學生語言綜合運用水平的提高。情景劇表演集知識性與趣味性于一體'符合小學生活潑好動的天性'能夠激起學生參與英語活動的激情;同時將語言的學習與運用結合在一起'符合語言學科的學習規律'更加利于學生對語言知識的掌握'能夠將語言知識轉化為語言技能'促進學生聽說技能的培養。筆者現結合具體的教學實踐'對小學英語教學中情景劇表演的具體運用淺談如下幾點體會。

一、增強教學趣味性，激發學生學習興趣

布魯納說過:“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師'是學習的動力之所在。只有展開富有興趣的學習'學生才能樂學、愿學'主動思考'積極思維'才能實現對知識的主動構建'將知識轉化為能力。而傳統的英語教學采用的是以教師為中心的講解式教學'教學枯燥無味'這不符合小學生的天性'自然難以激起學生學習英語的激情與動力。而采用情景劇表演'將學習寓于生動而直觀的表演活動之中'這樣的活動更具知識性與趣味性'讓學生在生動的表演、真實的場景中展開學習'更能激起學生參與的主動性與積極性。如在復習單詞或句型時'教師可以設定主題'給出相關的句型'讓學生圍繞著主題'運用這些基本句型來設計劇本'并集中進行表演。如果只是枯燥而單純地進行句型訓練'教學枯燥無味'學生參與意識不強'行為不積極。而通過情景劇的表演'則可以激起學生更為強烈的參與熱情'學生在課前會積極地準備'從創作劇本、背誦臺詞到提前編排'都非常用心。整個教學過程異常活躍而寬松'學生的學習更加主動、愉悅'自然可以取得傳統的復習課所不能取得的效果。

二、增強教學交際性，提高學生英語水平

英語是一門語言'語言是用來交流與交際的。要想讓學生學好英語'就必須要將語言的學習與運用結合起來'讓學生在學習中運用'在運用中提升'這樣學生才能深入掌握語言的精髓'能夠用英語展開正常的交流與交際活動。傳統教學的最大弊端就在于采用翻譯式教學'學生大多是死記硬背'對于單詞語法會讀、會寫'但就是不會用。而采用情景劇表演'不再是枯燥而孤立的詞匯與語法的學習'而是將詞匯與語法的學習與具體的句子、生動的場景結合起來'教學更具交際性。在真實的交際場景中展開語言的學習'這樣更能實現活學活用'將語言知識轉化為語言技能。如打電話、接待友人來訪、購物等'教師可以帶領學生一起來布置教室'設計劇本'引導學生在真實的生活場景中進行表演活動。這樣的學習不再是枯燥的記憶'而是在真實的交際場景中來展開主動的交流活動'這樣學生自然就可以將語言與具體的場景結合起來'不再是以母語為中介來進行翻譯式教學'而是在真實的交際場景中直接運用英語來進行思維。直接將語言與場景結合起來'沒有母語的干擾'這將更加利于學生英語聽說讀寫技能的全面發展與提高。

三、增強教學創造性，促進學生個性發展

情景劇的表演并不是簡單地朗讀'而是在真實的場景中所展開的交流活動'可以讓學生進入特定的角色'特定的場景來運用不同的語氣、語調等來展現人物的性格。更為重要的一點是'讓學生自主來創編劇本'將英語學習與現實生活結合起來'讓學生根據生活經驗自主地組織語言'實現學生用英語展開交流。這樣的活動更具創造性'更能給予學生展現自我的舞臺'更能實現學生的個性化發展。由于學生的生活閱歷不同、語言基礎不同'因此所創作出來的劇本也不盡相同'這樣更能實現學生富有個性化的學習與發展。但盡管劇本不同'但學生都會積極地參與表演'善于運用肢體動作、表情等'這樣更容易將學生帶入真實的交際情景之中'更加利于學生將語言知識不斷地轉化為自身的語言'這正是提高學生口語交際能力的重要手段。為此在學生進行創作與表演的過程中'教師不要做過多的干涉'而是要鼓勵學生積極查閱資料'不僅要學會運用所學過的語言知識'同時還要積極探索'向未知的領域邁進'這樣才能讓學生展開富有個性化的創造性學習'不僅利于學生語言水平的提高'同時更加利于學生創新能力的培養。

四、增強教學互動性，實現師生共同參與

教學并不是教師與學生單方面的活動'不是將知識單向地由教師傳向學生'而是以學生為主體所展開的互動探究過程'是教與學的互動。情景劇表演將以往教師一個人獨占課堂'演獨角戲的角色轉變為導演'而將這個舞臺交給學生'讓學生成為這個情景劇的創作者與表演者。這樣的教學真正實現了由以教師為中心到以學生為中心的轉變'通過師生之間、生生之間的互動打造愉悅而開放的教學環境'促進師生共同參與'共同成長。這樣的課堂才能成為學生的學堂'才能實現全體學生的全程參與'全面發展。

總之'在英語教學中運用情景劇表演'符合學生特點與學科規律'是現代英語教學的重要方法與手段'能夠激起學生更為強烈的參與熱情與學習動機'更加利于學生英語聽說讀寫能力的全面發展。為此我們要加強探索與實踐'讓整個英語教學因情景劇表演而變得更加生動有趣'更加精彩有效。

(責編張亞欣)