如何在閱讀中提高學生的寫作水平

陳連珍(河北省寧晉縣侯口學區　055550)

如何在閱讀中提高學生的寫作水平

陳連珍(河北省寧晉縣侯口學區055550)

閱讀與寫作是語文教學的兩個重要組成部分'二者相輔相成'是一個密不可分的整體。但是'長期以來受傳統教學觀念的影響'教師忽視二者之間的聯系'將閱讀與寫作割裂開來'閱讀只是定位于學生對課文的分析與理解之上'而忽略閱讀對于寫作的重要作用。著名教育家葉圣陶先生對閱讀與寫作的關系總結為:“閱讀是吸收'寫作是傾吐'傾吐能否合于法度'顯然與吸收有著密切的關系'單說寫作如何是沒有根的'要有根'就要追問閱讀的程度。”一般而言'學生的閱讀能力強'其寫作水平自然也會有相應的提高。為此'教師在教學中要重視閱讀和寫作的關系'將閱讀與寫作聯系起來'在閱讀中提高學生的寫作水平。

一、在閱讀中積累豐富的寫作素材

正所謂“巧婦難為無米之炊”'這說明再好的學生也很難寫沒有素材的文章。無事可寫'無話可說'這正是學生不愛寫作的一個重要原因。通過閱讀可以積累更為豐富的寫作素材。因此'我們要將課內閱讀與課外閱讀結合起來'為學生提供一個更為寬廣的閱讀空間'以促進學生寫作素材的不斷積累。

1.立足課內閱讀。教材所選入的文章非常具有代表性'可以說篇篇經典、句句優美'就是一個完整的社會縮影'是學生閱讀與寫作的最好例子。在教學中'我們要重視學生的閱讀'要引導學生展開富有個性化的閱讀'在閱讀中思考'閱讀中體會'這樣才能促進語言的內化與素材的積累。

2.延伸課外閱讀。現代教學非常重視學生的課外閱讀'對學生的課外閱讀做出了明確而具體的要求。我們要指導學生展開有計劃、有目的的課外閱讀'讓學生可以接觸到更為豐富的閱讀材料'在閱讀中開闊視野'增長見聞'豐富學生的素材積累。

當然'不管是課內閱讀還是課外閱讀'都要將閱讀與思考結合起來'否則就是為了讀而讀'學生只能浮于文字表面'而并不能深入文本'深入作者'與作者產生情感共鳴'對文本的理解只能是一知半解。教師要讓學生讀思結合'將文本與生活結合起來'這樣通過思考的閱讀'才能存儲于頭腦之中。同時'教師還要讓學生做好摘抄筆記'將閱讀中所遇到的好詞佳句、精彩片段摘抄下來'分門別類'經常翻閱'真正做到存于心'化于身'用于手。這樣才能促進素材的積累與內化'學生在寫作時才能文如泉涌'信手拈來。

二、在閱讀中促進語言知識的內化

寫作是一種重要書面語言輸出方式。提高學生寫作水平的一個重要方面就是要豐富學生的語言知識'用自己的語言來真實而生動地描述所見、所聞、所感和所想。在閱讀教學中'教師不能只是機械地講解'而是要為學生創設真實的情境'喚起學生對生活的回憶'用生活架起通往文學殿堂的橋梁'讓學生將文字與具體的實物與真實的情感聯系起來。這樣'在學生眼中文章才不是詞語的簡單堆砌'而是作者用最簡練、最生動的語言來表達最真實的生活、最真摯的情感。如在學習《桂林山水》這一課時'對于山與水的特點'如果教師只是機械講解與分析'學生并不能深刻地領會。此時'教師可以借助圖片、視頻等資料'將桂林的山與水直觀地展現在學生面前'帶給學生直觀的認知'并配以富有感情的朗讀'這樣學生自然就可以讓更加深刻地理解這些文字。而且'在學生眼中再也不是枯燥而靜止的文字'而是與具體的實物相聯系'更能促進學生語言的內化。這樣不僅利于學生對文本的深刻解讀'更能促進學生語言的內化'同時更有利于學生寫作水平的提高。

三、在閱讀中掌握基本的寫作技巧

要想寫出一篇優秀的文章除了要具有深厚的語言文字功底'還需要具有扎實而深厚的寫作知識與寫作技巧。這些寫作技巧并不是教師可以直接傳授給學生的'而是需要學生自我感受與體會而來的。閱讀正是學生獲取寫作技巧的重要手段。教材所選入的文章大多是名家佳作'可以幫助學生掌握巧妙的寫作技巧。正如葉圣陶先生所說:“教材是最好的例子'教學要憑借這個例子讓學生能夠舉一反三'練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此'教師在進行閱讀教學時'要善于發現與捕捉文章的精彩之處'讓學生學會閱讀'反復閱讀'在讀中感受文章的遣詞造句、巧妙的構思與精心的布局、深刻的立意與真摯的情感'引導學生展開充分的交流與激烈的討論。這樣'學生才能深刻地理解對比、比喻、夸張、擬人等基本的修辭手法與寫作技巧'并能在寫作中靈活而巧妙地運用。

四、在閱讀中開展豐富的寫作訓練

1.仿寫。學習始于模仿。仿寫大大降低了寫作的難度'可以讓學生在仿寫中來加深對詞語的理解、修辭的運用'不僅加深了學生對于文本知識的理解'同時也可以在無形中來促進學生語言知識的內化'更加利于學生寫作水平的提高。為此在閱讀教學中'當遇到好詞佳句、精彩修辭時'教師可以通過仿寫來加深學生對于知識的理解與運用。仿寫并不只是局限于某個詞語'也可以是針對修辭或是寫作手法的一段話甚至是一篇文章。

2.擴寫。留白是一種藝術'被廣泛地運用于寫作之中。所以'好的文章中有著許多意猶未盡之處。針對文章的這些留白'教師可以讓學生展開豐富的想象與聯想'來進行一系列的補寫、擴寫與續寫。這樣的寫作是基于學生對文本充分理解基礎之上結合特定的環境所展開的合理想象'不僅能夠加深學生對文本的理解'同時也能夠激勵學生展開豐富的課外閱讀'去收集相關的信息與資料'更加利于學生知識視野的開闊。這同樣更是積累素材'提高寫作的重要手段。

總之'閱讀與寫作是相互促進的統一體'我們要將寫作貫穿于閱讀教學過程'讓學生在閱讀中積累豐富的寫作素材'不斷內化語言'掌握基本的寫作知識'開展豐富的寫作訓練。這樣才能讓學生的寫作水平有一個大幅度的提升'讓學生愛上寫作'樂于寫作'學會寫作。

(責編張翼翔)