差異教育視野下的“三分講壇”

方芳

教師作為學生成長的引領者，要不斷培養他們主動學習與合作分享的意識，提高他們的創新思維與實踐能力。而創新素養是在活動中形成并發展起來的，為此我們對孩子身邊的各類活動進行了創新性的思考與嘗試，特開設“三分講壇”。這是一個為學生打造的類似百家講壇的欄目，每期三分鐘。學生通過自己設計、組織、展示、反思、再嘗試等過程，不斷發揮自己的創造力。

一、一個孩子，激起創意緣由

“方老師，濤濤不好好念課文，他一直在講話，而且早上沒打掃教室衛生……”告狀聲此起彼伏，目標指向班中那個調皮的孩子——濤濤。他從小在英國長大，個性大膽，敢言、敢行，卻也因為經常捉弄同學而成為角落里的孤獨者。

為了幫助他樹立自信，我開始謀劃為他一個人搭設一個舞臺，能夠展示他的長處。我想到了他對歷史的愛好，喜歡看各類歷史書籍，研究歷史人物。何不就讓他給全班同學講講歷史故事呢？這個想法與濤濤的母親一說，我倆一拍即合。濤濤一家人在2012年的暑假都在籌劃這事兒。2012學年第一學期一開學，濤濤就給同學們帶來了“滔滔不絕——我眼中的歷代皇帝”欄目，每期全面介紹一個皇帝。精彩的演說加上精美PPT的演示，博得了同學們的喝彩。隨后我又建議濤濤為自己的欄目制作宣傳海報，張貼在教室里；每期欄目準備兩、三份小獎品，到欄目尾聲來個有獎競猜；配備一個小蜜蜂擴音器，讓聲音擴散到教室的每個角落。如此一來，濤濤儼然成了班級里的小明星，班級中的小通訊員們也及時在班級主頁上發表了相關報道。

二、幾分思考，構建創意框架

“滔滔不絕”欄目取得成功之后，班中很多學生都希望開設自己的講壇，紛紛向我申報。經過思考，我們構建了創意框架：

“三分講壇”的演講形式源于我們耳熟能詳的“百家講壇”。一個大講臺，一位大講師，滔滔不絕的演講中有詳實的故事、生動的情節、豐富的肢體語言，讓人崇拜不已。如果讓學生站上他向往已久的教室講臺，小小的個體中也能迸發出大師般的無盡潛能。

“三分講壇”的演講時間緊扣在三分鐘左右，這是實踐的結果。它能讓演講者把一個故事說生動，將一個道理講清楚，讓一個人物鮮活化，在有限的時間內將主題真實地詮釋出來，并牢牢抓住聆聽者的興趣。

“三分講壇”的演講動力來源于學生的個體差異。一個班中總有一部分孩子樂于表現、善于表達，他們需要一個大舞臺來延伸自己的特長與才華；一個班中總有一部分孩子習慣于安靜地仰望，也許伙伴的熱情就是推動他們邁向講壇的行動力；一個班中總有一部分孩子“失語”于課中，“失意”于作業和考試中，卻得意于課間，而講壇的設置正是他們在伙伴中樹立自信與威望的起點。

三、次次探索，踐行實施過程

在此項活動推廣之初，我們遇到了種種困難：參與講壇的學生太多，演講時間疊加且沖突；學生孤軍作戰，演講內容雷同且枯燥；演講者和聆聽者“各自為政”，場面混亂且無序。實踐是發展的最好動力，經過一個學期的嘗試，我們規范出以下活動流程：

1. 提前計劃早醞釀?！白鹬夭町悺笔恰叭种v壇”運行的首要前提。根據差異，由學生自主申報演講時間、演講的次數和演講主題。一個學期以來，班級中已開展：王子濤——“濤濤”不絕，我眼中的歷代皇帝；王玥童——“童”話世界，地理知識我最棒；李新鵬——“月月”聊史，歷史在我腳下；張天瑞——天王秘籍之武器篇；鄭平杰——游泳安全必知篇；賴柏成——世界最可怕動物排行榜；龔哲寧——生命之源；劉誠鍇——美麗寧波之山靈水秀；鄔佳蔚——我愛糖果；張睿予——恐龍之謎；董欣怡——我和計算機是好朋友。同學們還在陸續申報的：未解之謎、紙上談兵、魚來魚網、美麗建筑、數學萬花筒、小李動物園……班中有2/3的學生紛紛行動起來，他們一旦確定演講主題，就會來班主任處備案，為論壇的開展奠定了前行的基礎。

2. 合作籌備共商討?！昂献髑靶小笔恰叭种v壇”運行的推動力量。一個人的力量總是有限的，于是學生首先想到了身邊的父母，共同制作精美的PPT、繪制逼真的圖畫，讓演講生動而精彩；演講前夕，邀請長輩們為自己的試講打打分，提提意見。而在演講組合中，學生漸漸由一人演講變成團隊演講，演講發起人在班中尋找志同道合的伙伴，通過創意組合，讓演講精彩紛呈。而在這個過程中，班主任也有意識地讓一些能力較弱的孩子加入這些欄目的團隊中，從播放PPT、配合演說、傳遞道具等簡單的活干起，增加了與同學之間的溝通，鍛煉了上臺的膽量。

3. 差異演講展風采。面對有差異的學生，教師必須給予差異性的理解和支持。從演講次數上來說，能說會道的學生可以通過隔天一次的演講，持續10-15講；有點膽怯的孩子可以在與班主任“討價還價”的過程中，隔2-3天精心準備1講。從演講形式上來說，有家長和伙伴支持的演講者，可以通過PPT、圖畫等外在形式輔助自己的演講；自力更生型的演講者，可以通過實物展示配合自己的演講。從演講過程上來說，教師鼓勵孩子脫稿演講，配以與同學的互動環節，但也允許個別膽子較小的孩子拿著稿子，在演講遺忘時作為適當的文字提醒。

4. 關注細節促發展。細節決定成敗，也決定孩子能力提升的程度。在鍛煉中，演講者漸漸感受著精彩的開場白是成功演講的一大法寶，連貫的穿插語是完整故事的重要組成，懸念性的結尾更能為自己贏得下一次演講的掌聲和期待；演講者也在不斷的演講中學會從縮在講臺后到大膽地走向同學中，從屁股對著同學來演示PPT到側身站位的自信演講。而聆聽者也漸漸懂得用熱烈的掌聲表達對演講者上臺的歡迎和付出的尊重，更有主動拿出筆記本來記錄講壇內容的自主學習的開始。

5. 及時反饋求共贏。我們采用三種反饋來營造講壇的效果：演講者會在演講后提出2-3個問題，并通過自主準備“糖果、小本子”等禮物，發給認真聆聽后能正確、完整回答問題的同學，這種動力的激發，讓學生的認真聆聽漸漸成為一種自然而然的行為；根據演講者的演講準備、演講表現等，教師及時發放獎勵卡，每月評選出“演講之星”，授予獎狀，以資鼓勵；通過qq直播、微博互評等形式，讓家長及時關注到自己孩子的真實表現，為他的大膽、自信而開心。