巧用“拇指”和“食指”

楊淑珍（河北省黃驊市楊二莊鎮楊莊中心校061100）

巧用“拇指”和“食指”

楊淑珍（河北省黃驊市楊二莊鎮楊莊中心校061100）

拇指常被用來稱頌他人的某些方面表現出色，食指則有時被人用來批評指責別人。教育學生要拇指和食指協調作用，尤其多用拇指，對學生以正面教育為主。

鼓勵正面協調作用

有一個非常有名的母愛小故事，講一個母親分別參加了兒子上幼兒園、小學和初中時的三次家長會，每一位教師都只是指出了他的孩子在行為習慣、學習成績等方面上的缺點，沒有正面表揚過她的兒子。尤其是她第一次給當時還在上幼兒園的兒子開家長會時，教師毫不留情地指出她的孩子全班最差，和每一個望子成龍的母親一樣，這個母親聽了非常難過，但她沒有將這種傷心讓孩子看出來，反而從教師的話中找出自己孩子的可取之處，每一次開完家長會，都只對兒子說鼓勵的話，而不是教訓指責，讓這個原本智力和表現很一般，甚至被許多人認為有些愚笨的孩子，在媽媽多年來一再堅持的鼓勵聲中，竟然以優異的成績考上了清華大學。

這個母親教育的成功基于兩點，一是愛，這是所有母親和合格的教師都具備的。再就是教育的方法，多用鼓勵，正面引導，善于發現孩子的閃光點，給孩子以前進的信心和動力。這個故事也印證了古人那句至今仍對我們有借鑒作用的話：“數子十過，不如贊子一功。”

由此，我想借用人的器官——手的作用來說明我們教師教育學生的方式方法。……