香港科技大學迅速崛起的基點

申曉輝

(焦作師范高等專科學校文學院，河南焦作454000)

香港科技大學迅速崛起的基點

申曉輝

(焦作師范高等專科學校文學院，河南焦作454000)

香港科技大學在20余年的發展歷程中，以建成“一所在國際上具有深遠影響，而又致力為本地服務的優秀學府”為目標，憑借充足的資金、適宜的內外環境、一流的師資隊伍和前沿學科的突破、科研成果的轉化以及先進的管理等幾個基點，迅速崛起于世界一流研究型大學之列。探索這所年輕大學迅速崛起的基點，并對其進行分析，以期為我國研究型大學的發展提供參考與借鑒。

迅速崛起;基點;一流化

上世紀90年代初期，被稱為亞洲“四小龍”之一的香港經濟高速發展。隨著經濟社會結構的轉型，以科技與人才為依托的經濟發展模式已顯現出來，香港政府決定繼香港大學、香港中文大學等幾所具有一定社會影響力的大學后，籌建一批新的大學，以推動香港經濟的蓬勃持久發展。在這樣的背景下，香港科技大學(The Hong Kong University of Science and Technology)1991年成立于九龍清水灣半島，成為香港8所受政府資助并可頒授學位的高等院校之一，下設理學院、工學院、人文學院、工商管理學院及霍英東研究院。建校之初，學校就將自己定位于“一所在國際上具有深遠影響，而又致力于為本地服務的優秀學府”［1］。

香港科技大學從建立至今僅有20余年的發展歷程，卻已躋身于世界一流研究型大學之列。在QS (英文:QS World University Ranking)世界大學2011 -2012排名中，香港科技大學排名第40位(北京大學排名46位，清華大學排名第47位);在英國《泰晤士報高等教育副刊》發布的2011-2012世界大學排行榜中，香港科技大學排名第62位(北京大學排名第49位，清華大學排名第71位)。它能夠取得如此卓越的成績，是多方共同作用的結果。探索這所年輕大學迅速崛起的基點，并對基點進行分析，以期為我國研究型大學的發展提供參考與借鑒。

一、崛起基點之一:資金雄厚作后盾

經濟基礎決定上層建筑，高校的發展離不開充足資金的投入。香港科技大學最初學校建設的經費主要來源于香港賽馬會捐助的19.26億港幣，剩下的由香港政府來補足，最終，香港賽馬會捐助和政府撥款花了35億港幣［2］。在之后的教學與科研建設投入上，政府又撥款近14億港元。香港科技大學的后續資金主要依靠政府，2009年經費共有26.8億港幣，其中57%來自香港政府的投資。

除了政府撥款這一主力外，香港科技大學也通過慈善機構、商業界、企業界等多種渠道獲得資助。如:香港賽馬會先后兩次共捐贈3.05億港幣用于生物領域的研究;霍英東基金會捐資3000萬港幣，支持科大的學術和研究發展［3］。學校本著“取諸社會，用諸社會”的理念，通過多種方式與國內外工商業進行合作，不僅促進了產學研的合作，而且為學校贏來了大量的科研經費。

香港科技大學的迅速崛起，充足的資金為其提供了必要條件。學校也正是由于擁有充足的資金，才為躋身世界一流大學打下了堅實的基礎。

二、崛起基點之二:環境適宜促發展

香港科技大學的迅速崛起，離不開其所處的各種環境。可以說，它的建立就是香港經濟發展到一

定時期的產物，它的發展也時時刻刻受到香港這個國際化大都市的影響。

(一)政府支持的“土壤”

上世紀90年代初，隨著經濟社會結構的轉型，香港政府越來越認識到科技與人才在新一輪經濟競爭中所發揮的作用。為了保持良好的經濟發展，香港亟需建立一批一流的國際化大學，來促進社會經濟的發展。因此，香港科技大學在建設和發展過程中，得到了香港政府政策與經濟上的大力支持。政府為學校硬軟件建設都提供了充足的經費，為學校發展提供了保障。同時，正是因為政府的支持，該校將發展定位于為本地經濟社會建設培養人才。

(二)薪資提高的“陽光”

由于香港回歸的影響，加之香港經濟的高速發展，學校建立之時，正趕上公務員及教授薪資翻倍增長。優越的薪資待遇為這所新成立的學校引進國際師資、保留原有人才創造了條件，也為該校之后的發展打下了良好的師資基礎。在20余年的發展過程中，香港經濟的持續穩健發展促進了該校的逐步壯大。

(三)國際環境的“春風”

20世紀90年代初，香港已成為一個國際化的大都市，經濟、政治、文化等各個方面都與世界接軌。香港科技大學成立時，也充分借鑒了世界一流學府的辦學經驗。如:追求大學自治，倡導學術自由;學習加州理工學院，力求“小而精”等。甚至在各國高校爭創世界一流大學的國際背景下，該校提出了要高起點打造全球具有深遠影響的優秀學府的宏偉目標。

三、崛起基點之三:人才戰略作支撐

教學是大學的基本職能之一，香港科技大學在建立之初，就特別注重教學的提高，分別在教師、學生、學科等方面形成了自己的特色。

(一)一流師資的引進與建設

香港科技大學建立之初，吳家瑋校長就為學校選聘的人才做了定位:“我們必須從高層做起。只有頂尖的人才會吸引頂尖的人。在一日千里的科學、工程和企業管理領域里，你要么就是一流，要么就是不入流。”［4］60-63在這樣的選聘人才定位下，在學校領導遍訪人才的努力下，在雄厚的資金保證下，在學校建設“國際上有深遠影響的優秀學府”的號召下，香港科技大學最終聘請到了各個專業領域的一流大師。這些大師的到來不僅帶動了一個個專業的建立，更形成了一種特有的學術氛圍。在之后的招聘中，學校招聘的基本要求就是博士學歷，并以歐美留學生為主，同時由各個學科的大師組成評審委員會予以篩選，嚴格保證了師資引進的質量與水平。

一流師資的引入只是師資隊伍建設的第一步，如何留住一流的師資，打造一流的師資團隊就顯得更為重要。香港科技大學建立初，就形成了一套完整、公正的教師考核制度。如不同層次的聘任人員有不同的標準:助理教授要有潛力，副教授要有貢獻，要在本科生和研究生的教學領域取得滿意的教學效果，在學術領域有影響，對大學和社會有所貢獻;正教授要有創見，在自己的研究領域是拔尖人物;學校成立了由校、院、系三級組成的委員會來考核教師的聘任及升遷;實行教師績效工資考評制度、同行評議原則等等。這些舉措和制度促進了學校師資隊伍建設，保障了學校師資質量的一流化和持久化。

(二)一流學生的選拔與培養

香港科技大學在學生選拔上有自己的特色，完全適應學校“小而精”的發展特色。1991年香港科技大學正式招生時首批學生共831名，發展到2012年年初，也不過萬余人并已趨于穩定。學生人數的少，才能更好的保證學生質量。近幾年，著重招收境外學生，這樣有助于學校多元文化的建設。面對廣闊的生源，加之自身的優勢，學校能夠保證選拔一批較優秀、有潛力的生源進入學校接受良好的教育。同時，學校除考試的渠道外，還對特殊人才開辟有綠色通道，保證了優秀專才進入校園。以上的招生選拔體制，為學校培養精英人才打下堅實的基礎。

這些優秀生源進入學校后，接受的是國際化一流師資的教育，學校以英語授課，所用教材為歐美最新教材，同時注重對學生的通識教育。學校認為學生不僅要打下良好的專業基礎，還要有廣闊的文化基礎。一流的師資，使用一流的教材，培養著最有潛力的、高師生比的生源，學生怎能不成為有助于“香港經濟社會發展”的人才呢。

(三)一流學科的確立與突破

學科建設是學校發展的基礎，優勢學科的確定與建設更是學校發展的龍頭。香港科技大學建校初對于學科建設定下了三個標準:“一是否對香港的經濟、文化和社會發展起到作用，對中國有貢獻;二是否能找到、請得起該學科或者是專業的一流學者來帶頭;三是否找得到足夠的經費，養得起這么一組科研人員。根據以上三個標準，結合國際發展狀況和自身現實情況，確定了學校優勢學科發展方向，分別是:納米技術，生物科學及生物技術，電子學、無線通訊及資訊科技，環境及可持續發展，工商管理教育及研究五個領域，并在學校《2005-2020發展規劃》中再次得到明確。香港科技大學優勢學科的確

立沒有盲目的跟風，而是實事求是的根據自身發展定位與實際情況確定的，也正是該校正確的學科定位與建設，為其在國際上具有一定的影響力奠定了基礎。

四、崛起基點之四:科研引領作動力

香港科技大學在建立之初就提出“教學與科研并重”的思想。認為教學與科研是相互促進、相輔相成的。該校資金充足，為科研提供了物質保證;師生水平一流，為科研過程提供了人才保證;除此之外，優勢學科前沿化，為科研領域提供了平臺保證;科研成果的社會化轉化，為其提供了應用途徑。

(一)科研領域前沿化

正是因為確立了世界水平的優勢學科，該校科研領域發展達到了世界水平。該校五個特色優勢學科的研究不僅推動了當今科技領域的發展，更為學校國際化發展做出了貢獻。如:研制出可廣泛應用在電子、信息技術和生物學領域的世界上最小的單壁納米碳管;制成了全球首座“高樓擺動模擬器”等。

(二)科研成果的轉化

香港科技大學不僅將自己定位于一所在國際上具有深遠影響的高等學府，而且又致力于為本地服務的優秀學府。因此，該校特別重視與當地政府和工業、商業的關系。學校通過自身優勢，建立研究與開發部等部門(如圖1所示)，加強與企業的聯系，以期推動香港的科技、經濟發展。

圖1 香港科技大學研發與開發部組織機構圖

科學研究是大學的重要職能之一，社會服務也是大學的重要職能之一。香港科技大學在科研發展中很好的與社會服務相結合，通過以上部門加強與社會各界的合作，提升科研轉化能力，實現社會各界利益最大化，同時贏利單位反哺學校，資助學校科研發展，形成良性互動循環，最終實現學校與社會的“共贏發展”。

五、崛起基點之五:科學管理作保障

一所大學能夠迅速崛起，離不開管理的運作。香港科技大學能夠在短短的時間內迅速崛起，其管理必然是其成功的一個重要基點。

(一)管理機構的分權

香港科技大學的管理模式完全采用美國大學的管理模式，實行董事會領導下的校長負責制。最高管理層包括校董會、教務委員會等。校董會為學校的最高決策機構，校董會成員一般以社會知名人士為主，校董會主席一般由社會經驗豐富的人士擔任，校長為董事會成員。教務委員會是學校的最高教務機構，教務委員會的委員一般以教授為主，主席一般由校長兼任。一般與教學和學術有關事務由教務委員會研究決定，決定后由行政機構組織實施。如:首任校董會主席鐘士元博士就指出過:“學術范圍內的政策必須由教研人員討論后決定，不允許校董會干涉”;學校創校校長吳家瑋教授也認為:“香港科技大學之所以能在短時期內崛起，我認為主要因素之一，是他(鐘士元)堅定不移地維護了這個原則(學術自由)。”［5］10這種學術權力與行政權力分權而治的做法，使學術地位得以提高。

(二)職業化的校長

一支部隊，主帥的性格能夠成為這支部隊的軍魂;同理，一個學校，校長的能力與水平也將對一所大學的發展有著重要的影響。香港科技大學的首任校長面向世界進行招聘，最終曾任過舊金山州立大學的校長、著名理論物理學家、天文學家吳家瑋教授成為該校首任校長。之后繼任的校長朱經武、陳繁昌都在學術上有深厚的造詣，而且在管理上有自己的經驗。

(三)先進的管理制度

香港科技大學經過20多年的發展，形成了自己完整的、先進的管理制度。如:為了留住一流教師制定了教師考核制度，其教師手冊對學校的定位發展、教師的聘任和升遷、學術問題和學生事務等都有詳細的規則。同時，香港科技大學堅持以人為本的管理理念，注重教師的快樂生活，懂得珍惜和愛護教師。

我國高校實施“985”戰略、“211”工程已有十余年的歷史，香港科技大學的成功崛起是我國大學發展的一個奇跡，總結并分析出其成功崛起的基點，讓我們認識到，研究型大學只有在資金、環境、教學、科研、管理等各個方面進行精益求精的完善與突破，才能早日建成世界一流的大學。

［1］朱艷.香港科技大學的成功辦學之路及其啟示［J］.大連理工大學學報，2011(3):71-74.

［2］余海波.香港科技大學的發展與啟示［J］.國家教育行政學院學報，2010(11):43-47.

［3］崔陽.如何創建世界一流大學——香港科技大學的探索［J］.大學教育科學，2007(1):105-108.

［4］丁學良.什么是世界一流大學?［M］.北京:北京大學出版社，2004.

［5］吳家緯.同創香港科技大學［M］.北京:清華大學出版社，2007.

(責任編輯:王蘭鋒)

On the Basis Points of Rapid Rise of Hong Kong University of Science and Technology

SHEN Xiaohui
(Department of Literature，Jiaozuo Teachers`College，Jiaozuo 454000，China)

With more than 20 years of development，Hong Kong University of Science and Technology maintains the goal of"creating an excellent place of the international far-reaching influence and being committed to the local service of learning"，based on some basic points such as plenty of money，the feasible environment，top-level teachers team，frontier subject breakthrough，high tansformation of scientific research achievements，advanced management and so on，which contributes to a rapid rise in the list of the world firstclass research university，becoming a wonderful flower in higher education of the world.

rapidly rise;basic point;first class

G649.21

A

1008—4444(2015)05—0083—03

2015-08-07

申曉輝(1979—)，男，河南武陟人，焦作師范高等專科學校文學院講師，高等教育學博士，研究方向為高等教育管理和高等教育社會學。