會計人員繼續教育存在的主要問題及對策

王慧芬

摘要：會計人員繼續教育對各單位財會隊伍建設至關重要，這些年來我市的會計人員繼續教育培訓也取得不少成績，但是由于主觀和客觀方面的原因，我市的會計人員繼續教育培訓仍存在不少問題，主要體現在會計人員認識不足、分層不到位、培訓效果不理想等，針對以上問題，筆者結合自己的工作實際提出了一些有針對性地改進措施，以供相關方面的同仁參考。

關鍵詞：會計人員 繼續教育 問題 對策

會計人員繼續教育是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，完善其知識結構，提高其業務能力、職業道德水平和創新能力的教育。

我市（承德市，編者注）會計人員繼續教育培訓工作整體來說取得預期成績：2013年累計培訓會計相關人員達15459人，其中培訓農村財會人員5271人；市直會計從業人員繼續教育培訓6338人；縣區會計人員繼續教育培訓2000人；會計從業資格考前培訓1180人；會計政策業務培訓670人。但是培訓過程中仍然存在不足。

一、會計人員繼續教育培訓中存在的問題

（一）會計人員對繼續教育認識不足

會計人員在參加繼續教育的過程中存在認識不足的問題，在財務崗位的人員認為已有的知識儲備已經足夠應付單位中的會計事務，忙于業務，不主動抽出時間來接受教育，憑經驗做事，沒有樹立終生學習的觀念。不在財務崗位的人員，認為也沒有干財務工作，學的知識也用不上，不理解儲備知識、提高素質的重要手段是接受教育，出現輪崗時候知識跟不上不敢接手的尷尬。多數會計人員接受繼續教育只是為了獲得會計從業資格證上的繼續教育記錄簽章或電子會計人員繼續教育記錄。面授學習上課積極性不高，上課不認真聽講，甚至無故不上課；網絡學習只是掛課時而已，對繼續教育不感興趣，從而使得繼續教育變成例行公事，沒有取得實際的教育效果。

（二）培訓工作對會計人員分層不細

會計人員繼續教育對象具有多樣性、多層次性。按照專業技能來看，低端是剛取得會計從業資格的人員以及取得會計從業資格證幾年內未從事會計相關業務的人員；其次是取得初級職稱的會計人員以及有一定的從事會計相關工作經歷的人員；再次是取得會計中級職稱的人員以及主管會計和會計主管人員。按照會計崗位來分包括剛剛上崗的、有一定工作經驗的、會計主管等。這些會計人員的管理模式應該不一樣，應該因材施教，有針對性地教學，培訓后才可以收到實際的培訓效果。實際培訓中受培訓時間、培訓師資、學員對培訓的重視程度的限制，未能做到層次細化，分層培訓。

（三）培訓效果不顯著

目前的培訓形式是面授集中培訓和遠程網絡培訓。面授集中培訓形式比較普遍，有著“系統性強、易管理”等優點，但也存在“深度不夠、針對性差、不靈活”等缺點。參訓人員知識層次不同、工作經歷不同、工作崗位不同、實踐能力不同，但都泛泛地聽著同樣的講解內容，收不到良好的培訓效果。遠程網絡培訓時間、地點靈活，但考核難度大，培訓效果差。

（四）培訓內容缺乏層次性

目前的培訓只是區分了會計人員從事會計工作性質，企業會計人員、行政事業會計人員分別進行培訓，培訓內容就是企業和行政事業最新的政策知識。沒有很好地區分高、中、初培訓層次，一視同仁，高、中、初三級會計人員一樣報名、一塊聽講、一塊考試，忽視了不同職稱級別、不同崗位的會計人員往往有著不同的工作實踐、不同的理論需求、不同的教育內容。

二、改進會計人員繼續教育培訓工作的措施

綜上所述，筆者認為今后會計人員繼續教育應當采取如下對策：

（一）加大宣傳力度，增強會計人員的繼續教育意識

通過行業的會計基礎規范化工作展示、先進會計工作者評選以及會計違反違紀案例教育激發會計人員的學習熱情，幫助會計人員提高職業道德，構筑思想道德防線，樹立遵守職業道德的良好風尚，維護好會計職業的社會形象，增加會計監督的力量。激發會計人員樹立終生學習的觀念，增強繼續教育的意識。引導會計人員切實領悟繼續教育的意義，變“要我學”為“我要學”，通過接受繼續教育，不斷學習新的會計理念、會計方法以及最新相關法律法規等，提高自身業務水平、法制觀念、政治素質。

（二）培養師資力量，有針對性的安排教育內容，實施分層次教學

加強會計人員繼續教育師資隊伍建設。穩定的高水平的師資隊伍是搞好會計人員繼續教育工作的基本條件，也是確保培訓效果的根本因素。要因地制宜，從高等院校、會計師事務所、行業主管部門以及大企業選聘既有理論知識又有實踐經驗又有授課經驗的財會人員擔任授課教員；組織教員參加上級部門舉辦的師資培訓班學習，以提高教員專業理論水平，更新知識，了解國內外財會理論的前沿動態。同時調動教員的主動性、積極性，在教員隊伍中應引進競爭機制，對教學態度端正、教學認真負責、授課效果好、學員滿意率高的教員應給予表彰和獎勵。

細化報名流程，合理分別層次選擇相適應的培訓內容。對不同層次、崗位、職位的會計人員自愿確定不同的培訓內容。例如：對普通會計人員、初級職稱會計人員，應把培訓重點放在對會計理論和新出臺的會計準則和會計制度的理解和掌握上?并加強日常會計方法和技巧的交流探討；對于財務主管、中級職稱會計人員?應重點放在會計制度的難點分析和財務管理等內容。

（三）大力發展網絡教育，深化遠程繼續教育模式

如今，網絡教育發展迅速，利用現代信息網絡技術和遠程視頻系統為會計人員提供不分時間、不分地點、不分場合都可以進行的網絡培訓形式，網絡培訓平臺可以通過資源共享的形式，采用嚴格審查、公開采購的形式確定。會計人員通過在培訓機構購買學習卡直接進入視頻多媒體網絡課堂選擇本人需要的課程進行學習，網站自動記錄學習時間，按規定學習滿24小時（包括必修課程和選修課程）。

（四）不斷豐富繼續教育內容

會計人員繼續教育不同于一般的學歷教育，在培訓內容安排方面，既要考慮把會計專用知識介紹給廣大的會計人員，又要適時開展會計職業道德宣傳教育，宣傳誠信的會計理念，做到學以致用。會計人員繼續教育的課程設置應通過需求調查等方式收集會計人員所需繼續教育信息，然后統籌安排各類課程。培訓內容要充分考慮會計的具體工作差異、會計人員層次差異和行業差異，對不同層次、不同行業的會計人員應設定不同的繼續教育內容，使每位會計人員都能從培訓中真正受益。

（作者單位：中共承德市委黨校）