堅持以內涵提升為核心的轉型發展努力創建特色鮮明的高水平應用技術大學

王清義

許昌學院是一所具有73年辦學歷史的省屬普通本科高校。2013年，許昌學院入選首批轉型發展試點高校后，在許昌市委、市政府的大力支持下，根據教育部和教育廳的整體部署和要求，學校在轉型發展方面做了一些探索，取得了一些成績，也積累了一些認識和體會。

一、凝聚發展共識，做好頂層設計

2012年，學校通過了教育部本科教學評估，標志著合格本科院校建設任務基本完成，實現了從師范?？葡蚓C合性本科的轉型。之后，我們開始思考學校今后如何發展的問題。就在這一關鍵時期，教育部提出鼓勵地方本科高校向應用型大學轉型。我們認為，許昌學院近幾年的探索與實踐，契合了教育部關于地方本科院校轉型發展的基本思想，也契合了區域經濟社會發展的需要，讓我們更加堅定了轉型發展的信心。

2014年，徐濟超副省長先后兩次到學校調研轉型發展工作，提出許昌學院要打造“立地頂天”的學科專業，省市要共同支持許昌學院建設品牌示范性應用型大學。這一要求，為學校深入推進轉型發展指明了前進方向，也成為學校完善辦學頂層設計的出發點和落腳點。

在轉型發展的定位和目標上，我們確定了堅持“地方性、應用型、服務性”辦學定位，堅持以內涵提升為核心的轉型發展，努力建設特色鮮明的高水平應用技術大學的奮斗目標。

圍繞這個定位和目標，在頂層設計上我們突出了“一個核心、兩個符合”。

“一個核心”：就是堅持以內涵提升為核心的轉型發展，建設“立地頂天”的學科專業，培養“立地頂天”的應用型人才。具體來講，在人才培養上，不能僅僅培養純粹技能性、崗位指向較為單一的技術人員，而是要培養既掌握系統知識體系，又具有較強實際操作和知識運用能力，還具有一定創新能力的高素質應用型人才；在學科建設上，堅持以科研促進教學，以高水平的學科支撐高質量、有特色的專業，培養高素質的人才；在科技創新上，堅持校企協同創新，突出應用技術研發和科技成果轉化。

“兩個符合”：一是要符合高等教育發展規律。辦應用技術大學，必須有高質量的學科專業支撐，能培養高素質的人才，有較強的服務發展能力，要體現大學使命，彰顯大學職能。二是要符合地方經濟社會發展需要。要堅持立足地方辦學，服務地方發展，努力成為支撐地方產業升級的人才培養基地和科技創新基地。

在此基礎上，學校確定了轉型發展的基本思路，也就是“三個堅定不移”：一是堅定不移地走融入地方經濟社會和文化生態辦學的發展之路，圍繞地方主導產業著力打造契合地方需要的特色專業群，著力為地方培養應用型人才，突出辦學定位的“地方性”；二是堅定不移地走政產學研用相結合的發展之路，構建應用型人才培養體系，打造雙師結構教師隊伍，實現產教融合、校企合作、工學結合，突出辦學定位的“應用型”；三是堅定不移地走開放辦學的發展之路，積極創建資源共享的協同創新平臺，探索成立具有鮮明行業背景的創新型行業學院，增強辦學活力，突出辦學定位的“服務性”。

二、爭取政府支持，尋求企業合作

在轉型發展的實踐中，尤其在學校轉型發展初期，我們深深地體會到，服務能力相對不足的時候，要想真正融入地方辦學，政府的大力引導、政策支持和強力推動，是非常重要的。可以說，沒有許昌市委、市政府的引導和支持，學校的轉型發展不可能取得這么明顯的成效，至少不會如此順利。

2013年12月5日，許昌市政府與許昌學院簽訂了戰略合作協議，這是許昌市委、市政府助推許昌學院轉型的一個重要節點。在政府的引導和支持下，學校與許繼集團等30余家地方企業簽訂了產學研合作協議，與瑞貝卡集團聯合成立了瑞貝卡學院，啟動了校地人才共建“雙百工程”。市政府投入2億元專項資金支持學校整合許昌衛校成立了醫學院，還把許昌市中心醫院等許昌最好的三家醫院作為許昌學院附屬醫院，加強應用型醫學人才培養。2014年11月22日，許昌市委常委會再次專題研究支持學校轉型工作：五年內要再投入1.3億元，支持學校轉型發展，還在學校高層次人才引進、行業學院建設、大學科技園建設、科技成果轉化等方面給予了一系列政策傾斜。在政府的支持下，學校初步構建起了“市場導向、政府指導、行業引導、企業參與、校企互動、社會聯動”的政產學研合作長效機制。

三、緊貼區域產業，打造專業集群

緊緊圍繞區域產業發展需要，整合校內外辦學資源，打造具有明顯產業背景和一定優勢的專業群，增強學科專業結構與地方產業結構的吻合度，是學校在專業建設方面的基本思路。

學校堅持“以工學商學為主、文理支撐、多科協調、強化應用、打造特色”的專業建設目標，圍繞許昌三大主導產業、四大特色產業和五大戰略性新興產業，通過新建、調整、改造、拓展等途徑，推進專業結構優化。先后停招了一批優勢不突出、特色不明顯的專業，對一些傳統專業進行改造和拓展，凝練方向，突出特色，培育集群。

目前，學校有57個本科專業，90%的專業都是應用型專業，其中，理工科專業28個，理工為主的專業格局基本形成，機電信息、土建園林、生物食品、能源材料、醫藥衛生、文化傳媒、管理經濟等專業群初步形成。

四、內培外引結合，壯大“雙師”隊伍

在師資隊伍建設上，我們積極調整思路，通過內培外引，努力打造一支由“骨干教師+雙師型教師+生產、管理、服務一線專業技術和管理人員”組成的“雙師結構”師資隊伍。

學校出臺了一系列引導和激勵政策，鼓勵教師到行業企業一線鍛煉。比如，學校規定，對取得行業職業資格的教師給予一定獎勵，教師晉升職稱必須有半年以上的企業實踐經歷等。這些政策的實施，促成了教師主動要求到一線鍛煉和服務的良好局面。

學校積極推進校地人才雙向交流，2014年開始，與許昌市共同實施了“雙百工程”，計劃5年內從許昌市聘請100名管理專家和技術專家擔任兼職教授，派出100名干部教師到企事業單位掛職鍛煉，每年各選派20人左右。

一年來，27名兼職教授到學校授課、講座232節，指導課程建設45項，指導青年教師156人，指導畢業生27人。20名外派掛職人員到地方和企業開展理論培訓83講，參與管理咨詢275次，聯系開展技術服務76次。雙方合作開展科學研究、項目研發、技術攻關141項，合作建立協同創新中心、工程技術中心、實驗室等23個，產學研合作基地34個，實習實訓基地32個，安排學生實習實訓5755人次。

“雙百工程”架起了校地合作的“立交橋”，把地方、企業和高校的資源、人才緊密地結合在了一起，促進了“雙師結構”隊伍建設，促進了校地、校企之間的合作，為學校轉型發展提供了有力支撐。這“一進一出”，實現了學校、企業、社會和個人的多方共贏?！半p百工程”已被列入河南省2014年人才政策和人才工作創新重點任務。

五、深化開放辦學，校企合作育人

為增強人才培養與地方經濟社會發展的契合度，學校先后成立了瑞貝卡學院和電梯學院，路橋學院、汽車學院、鈞瓷學院、風景園林學院等行業學院的組建工作也在加緊推進。行業學院已經成為校企合作和應用型人才培養模式改革的“橋頭堡”，在學校轉型發展中起到了引領作用。

通過成立行業學院，校企雙方共同制定人才培養方案，共同構建人才培養模式，共同設置課程體系、編寫特色課程教材，共同培養“雙師型”教師，共同建設實驗實訓平臺，共同實施教學過程，使專業設置和人才培養更加貼近行業需求。比如，瑞貝卡學院與瑞貝卡集團合作編寫了10門課程講義，全面推行了模塊化教學。

學校還通過校企合作，共建了10余個專業實驗室和200多個實習實訓基地，實現了校企雙方的資源共享。

六、校政校企聯手，共建協同創新平臺

高水平的應用技術大學必須有“立地頂天”的學科專業和科技創新能力作為支撐，這樣才能持續支持服務區域經濟發展。本著這樣的理念，學校面向區域重點產業，首批與企業合作成立了9個協同創新中心。許昌市政府每年投入1000萬元，連續投入5年，學校進行1∶1配套，也就是5年內要共同投入1億元建設協同創新平臺。

通過與企業合作，學校在應用技術研發上取得了一系列成果。食品檢測試劑盒、工業機器人高精度減速機、低空遙感無人機等技術處于國內領先水平，一批研發成果被企業投入生產或即將投入生產。2014年，全校教師申請專利221項，一年申請的專利超過了以前十年的總和。

學校還依托協同創新中心等平臺，成立了42個學生創新創業基地，鼓勵學生科技創新活動。近年，學生先后獲得50余項發明專利授權，在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲得省級以上獎勵40余項，在2014年河南省大學生創業大賽中榮獲了1項特等獎和2項金獎。學校還成立了創新學院，建設了大學生創新創業園，鼓勵學生創新創業。

今后一個時期，學校將以“雙百工程”為平臺，深入實施校地人才共建，全力推進應用型教師隊伍建設；以行業學院為基礎，深入推動與企業的戰略合作，進一步強化應用技術人才培養；以協同創新平臺建設為抓手，進一步加強產學研合作，提升科技和文化服務能力。力爭通過5年左右的努力，構建起以培養高層次技術技能型人才為核心，與區域重點產業、特色產業和區域文化高度融合，具有明顯優勢和鮮明特色的應用型學科專業體系，把學校建設成為高層次技術技能型人才培養基地、政產學研協同創新基地和先進技術轉移基地，力爭建成特色鮮明的高水平應用技術大學。

責編：趙 東