河南師范大學：讓青年教師成為科研的主力

梁悅

目前，青年教師正逐漸撐起高校科研創新工作的半邊天，承載著大學的未來和希望。近年，河南師范大學注重發揮青年教師積極性，推動實施青年教師科研創新能力提升計劃，多方創造條件推動青年教師開展科研創新工作，青年教師正在成為學校科研工作的主力軍，成為推動學校發展的強勁動力。

政策：青年教師科研創新能力提升計劃

“現在，學校青年教師的比例已超過70%，青年人有活力、有思想、有勇于探索的創新精神，青年強則學校的事業才能興旺發展。”河南師范大學校長王鍵吉說，“但青年人面臨著工作、生活雙重壓力，他們亟須得到幫助、鼓勵和支持。”

2014年，河南省財政廳為支持45歲以下青年教師開展科研工作，向全省具有博士授予權的高校，撥付了一筆科研業務費。河南師范大學抓住機遇，依據學校情況制訂了青年教師科研創新能力提升計劃（以下簡稱“提升計劃”），用于支持45歲以下青年教師的科研工作。

在具體實施中，河南師范大學遵循“分層培養、突出重點、持續資助、協調發展”的原則，制定了工作方案，作為提升青年教師創新能力的重要抓手。2014年12月16日，學校召開了“提升計劃”的啟動會議。

“這個計劃讓我們青年教師們倍感振奮，學校的大力支持，讓我們搞起研究會更有歸屬感、更有事業感，也更加勇往直前。今后，我們會更加努力地工作，多出學術精品，以實際行動為學校的學科建設做力所能及的貢獻。”在啟動儀式上，該校馬克思主義學院教授馬福運代表青年教師發言時說。

該“提升計劃”以基金項目資助的形式實施，參照普遍資助與重點培養相結合的原則，推出六項不同層次的基金項目。在“博士人才科研啟動基金”“青年科學基金”“優秀青年科學基金”三個原有項目的基礎上，新增“國家級項目培育基金”“優秀青年人才培育基金”“杰出青年人才培育基金”三項內容，全方位地滿足了青年教師科研創新的各種需求。

“提升計劃”的六項基金項目成為青年教師科研工作中強有力的支柱。河南師范大學每年新增520多萬元用于“提升計劃”，并且將過去分散的經費集中配套使用。同時，為了配合“提升計劃”的實施，該校還修訂了《青年科學基金管理辦法》，投入經費的總數達到原來的2.5倍。兩項經費合計總數達到1300萬元，為該校青年教師創新工作提供了強有力的物質保障。

據統計，河南師范大學教師隊伍中擁有博士學位的有706人，其中45歲以下的青年博士教師547人，占總比例的77%。自2011年以來，河南師范大學共獲得各類國家自然科學基金204項，其中45歲以下青年人才貢獻了154項，占75.5%；獲得國家社科基金和教育部人文社科項目106項，其中45歲以下青年人才貢獻了78項，占73.6%。一批優秀青年人才先后獲得國家重大、重點科研計劃的支持，青年博士人才已經成為學校科研創新的中堅力量。

“通過對青年教師的培養，提升學校整體科研氛圍和水平，為學校發展提供活力和發展后勁，從根本上達到全面提升我校自主創新能力和核心競爭力的目標。”王鍵吉說。

氛圍：在創新文化氛圍中成長

黨的十八大召開以來，推動高等教育內涵式發展已成為高等教育改革發展的新方向。為促進青年教師快速發展，河南師范大學大力加強青年人才尤其是優秀青年人才隊伍的建設和培育，在抓好以項目促科研的工作的同時，督促和引導青年教師加入各類學科團隊。

“學校十分重視青年教師的成長與發展，突出培養青年教師的科技創新能力。”河南師范大學主管科研工作的楊林副校長說，“充分發揮重點學科、重點科研平臺在凝練方向、匯聚隊伍等方面的集聚功能，從而吸納青年教師積極融入學科平臺并承擔科研任務，達到不斷錘煉青年教師創新能力的目標。”

目前，河南師范大學正在努力形成以高水平科研為引領、青年教師潛心研究為保證、基礎與應用研究并重為策略的科研創新局面，為持續提升學校核心競爭力提供堅強的人才支撐，逐漸形成河師大別具一格的創新文化氛圍。

“學校要大力弘揚嚴謹治學的科學精神，積極鼓勵青年教師潛心研究、大膽創新，監督其嚴格遵守學術規范和道德操守，激發廣大青年教師的活力和創造力，營造激勵青年教師成長成才的創新文化氛圍，從而加快學校科研事業的發展。”楊林說。

在營造創新文化氛圍時，河南師范大學兼顧了基礎研究和應用研究兩方面，切實做到基礎研究、應用研究的協調發展。2013年學校各類受理專利共137項，是2010年的近5倍。不管是擅長基礎研究還是重在應用研究的青年教師，都能在這里找到發揮自己特長的空間，學校在服務社會經濟發展和文化繁榮中發揮著越來越重要的作用。

學校的創新文化氛圍也不斷激勵著青年教師的科研熱情。在跨學科交叉創新、多學科集成創新已成為科技創新主流的背景下，河南師范大學積極創新組織模式，“組團搞研究”成為青年教師中最流行的組織模式。“現在的研究課題已變得越來越復雜，需要一批人相互協助、共同完成，需要一個高效的團隊，發揮成員的個人優勢，實現1+1大于2的效果。”該校物理與電子工程學院教授曹俊杰深有感觸地說。

“團結協作、形成合力，是對創新團隊、創新群體的根本要求，學校今后仍會大力提倡大局意識、集體意識、協作意識、攻關意識。”王鍵吉說，“要爭取發揮優秀科研團隊的‘傳、幫、帶作用，讓每一位青年教師在團隊中都能發揮作用、提升能力。”

在學校大體制的引領下，青年教師的科研熱情被積極調動起來。2011年以來，學校共承擔國家“973”、“863”、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金、國家社科基金等國家級科研項目269項。為更加合理地對青年教師的科研工作做出客觀評價，學校正在逐步建立起有效的人才評價機制，形成激勵先進的良好風氣。

“學校今后將會建立起以創新質量和學術貢獻為導向的評價和獎勵制度，在兼顧成果數量的基礎上，更加注重成果質量和學術水平。”王鍵吉說，“要盡快形成比追趕超的良好風氣，從而激發廣大青年教師的活力和創造力，加快學校科研事業的發展。”

個人：在責任與擔當中磨礪

“青年教師是學校教學和科研工作的主力，青年一代有理想、有擔當，學校發展就有前途、有希望。實施提升計劃，就是要激發全校青年教師投身科學研究的熱情和創造力。”王鍵吉說，“青年教師們以責任意識和擔當精神，在科研工作和學校發展中發揮著自己的優勢作用，對提升學校的核心競爭力，全面完成學校的發展戰略規劃具有重要的奠基作用。”

王鍵吉教授作為校長，在處理學校行政工作的同時，依然勤奮不輟的進行科研項目，每天工作到深夜，節假日也總把自己關在實驗室。“修至學、立世范、啟智慧、益品行”的教風，已成為烙在每一位教師心中的座右銘，在科研工作上，他們腳踏實地、刻苦鉆研，統籌教學與科研，結合理論與應用，身體力行地詮釋著這12個字。

近三年，河南師范大學先后獲得教育部科技創新團隊發展計劃2項，國家自然科學基金優秀青年基金1項，教育部新世紀人才支持計劃4項，河南省科技型創新團隊7個，河南省高校哲學社會科學創新團隊2個，河南省科技創新杰出人才4人，河南省科技創新杰出青年8人。2013年，學校在SCI一、二區論文發表數量達到108篇，與2010年相比增長77%。根據ESI數據庫近十年的統計，河南師范大學的化學、物理和工程等學科進入全球研究機構前1%，在河南高校中排名第二。

在科技日新月異的今天，及時跟蹤國際學科前沿、開闊國際視野，提高國際交往能力和參與國際競爭已經成為對青年科研人才的基本要求。曹俊杰對此深有感觸，2011年年底，他根據歐洲核子中心宣布的一項實驗結果，先后寫出兩篇與之相關的文章，這兩篇論文被評為“2012年中國百篇最具影響國際論文”。

“學校理論物理傳統方向就是圈圖計算，但是到了2007年，我明顯感覺該領域日漸沒落，于是我結合實驗發展趨勢和理論研究現狀，為自己設定新的研究方向。”曹俊杰說，“做科研時一定要把握前沿脈搏，緊跟時代潮流。故步自封，只會離前沿越來越遠。我們青年教師要做科研領域的常青樹而不是曇花一現。”

“作為一名青年教師，我會認真規劃我個人未來的學術發展方向，科學制定個人近期和長期的發展目標，培養寬闊的學術視野，形成一種兼容并包的開放心態和交流鑒納的開放視野，敢于在國際學術舞臺上發表自己的見解，沖擊更高層次的科研目標。”馬福運說。

河南師范大學以青年教師科研創新能力提升計劃的實施為契機，通過提升計劃系列項目的支持，充分調動青年教師的主動性和參與性，努力造就一批能進入國內外科學前沿領域的科研領軍人才、學術帶頭人和學術骨干，支撐起學校高水平學科建設、創新人才培養模式和科研事業的發展。

“學校和各職能部門將會切實做到客觀公正、科學評價、穩定支持，同時，各學院也要為青年人才的發展創造條件，善于發現青年人才，大力扶持青年人才。”王鍵吉說，“最重要的還是青年教師本身，青年教師應積極參與各類項目的申報，提升自身創新能力，心無旁騖，扎根學術研究，在完成自身科研和體現自身價值的同時推動學校事業的發展。”

責編：趙 東