做好學生干部培訓的十個建議

賈海利

作為一名老師，我想說，我們與學生的事總是太多太多，他們承載著我們的人生價值思考和對于未來的希望。然而，時間總是有限的，接受新事物需要循序漸進，我們會苦惱要給他們講什么，怎么講。就目前來看，進行學生干部培訓主要有三種主流做法，且各有利弊。

一種是進行思想教育，主要在于“悟”———在哲學和心理學的高度上，結合主講者個人經驗，綜合德育教育、人的發展教育、法律法規教育、職業生涯教育，形成一種強大的思想攻勢，告訴學生干部該如何區分美丑，如何判斷善惡乃至如何思考問題。

一種是經驗案例教育，用主講者的個人經驗和案例啟發學生。這完全取決于主講者的經歷，一個經驗豐富的主講者會吸引學生干部的注意力，成功案例可以充分調動學生的“好勝之心”。

還有一種是技術流。事實上，這種培訓方式接近于學生畢業后參加的入職培訓，所教的東西都是學生在適應新工作時必須注意的事項和掌握的技能。學生干部會非常具體地了解自己究竟在思想、行為上有哪些改變，在個人職業能力、技術能力上需要了解什么，什么樣的價值觀是被提倡的，什么樣的經驗可以吸取。這種方式的缺點是把學生職業化了，有時候會缺乏教育本身具備的“寬容”。

但就整體效果來看，第三種最能抓住學生的心，他們迫切需要的是知道如何做，怎么做，大量的技能知識和流程方法能讓學生干部產生敬畏感，進而調動學生主動學習的積極性。一般學生組織的直接管理者喜歡用第一種方式，學校的高層領導喜歡用第二種方式。而第三種方式比較“累人”，一般只有少數對學生工作充滿熱情的人才會系統考慮。就我個人看來，應以第三種方式為主，輔以貫穿性的思想教育，兼有培訓者自己的個人經驗分享和成功案例啟示，這樣才能達到對學生干部最大的教育效果。

——摘自《給高校輔導員的100條建議》