多媒體在音樂教學中的作用

尹元春

音樂是聲音的藝術， 它通過聲音來打動人的心靈， 使人們在“音樂”的行進中得到情緒的抒發和心靈的感受， 從而提高人的身心素質。音樂教學不僅需要科學的教學方法與合理的課堂結構安排，更需要不斷更新現代化的教學手段來輔助和提高教學水平。隨著科學技術的飛速發展， 多媒體在教學中集圖、文、聲、像多形態信息于一體， 使虛幻的音樂形象具體化， 使復雜的知識簡單化， 使零亂的知識條理化。彌補了課堂教學不足， 給音樂教學增添了無窮的魅力。

一、運用多媒體技術，能提高音樂教學水平和質量

（一）激發學生興趣，營造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響， 遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。如我在講授斯美塔那的交響曲《沃爾塔瓦河》時，為了讓他們更好地理解作者的創作意境，想象樂曲的音樂形象，我將樂曲和沃爾塔瓦河的畫面在屏幕上循環播放。使學生在欣賞的同時情不自禁地萌發學習斯美塔那作品的興趣。

（二）直觀形象，突破難點

在教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。如在京劇的教學中，傳統的教學方法聽唱，學生們對生、旦、凈、丑他們的扮相，只能憑借老師的講述來感知。而用多媒體教學可以在欣賞音樂的同時，欣賞他們的表演，從而完整地感知京劇藝術，給老師的備課也帶來許多方便。

（三）優化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動。通過多媒體輔助，摒棄了落后的教學方法。如在欣賞何《梁祝》第一樂段主題時，采用原速，學生聽后感覺非常優美、流暢。第二遍，我放慢了速度，學生聽后發現優美、流暢的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過看畫面聽音樂讓學生們認識到速度在作品中的重要性。

二、多媒體在器樂教學中的運用

（一）練習趣味化

在對音樂常識的學習，我設計了數十個練習類型。有選擇填空、對應連接、對號入座、有認圖片（有作曲家、歌唱家、也有歌劇人物的圖片）、判斷題等多種題型，學生們很樂意做。

（二）信息集成化，儲存U盤

在日常的教學中，要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費大量的時間和精力，會直接影響到教學的進度和接受的效果。而現在儲存在U盤里， 教師上課時，只需控制鼠標，適當時用幻燈機、投影儀放出來，能節省出更多時間去講授更豐富的相關內容。

三、多媒體在音樂欣賞教學中的應用

（一）利用多媒體網絡手段，激發學習愿望

在欣賞器樂曲《喜洋洋》時，首先在出示多媒體課件的同時播放錄音，這樣會把學生的注意力集中起來，融圖畫與音樂同行，使學生不但了解音樂的旋律，還體驗到音樂的情緒，進而領悟音樂作品的主題。

（二）利用多媒體網絡手段，培養學生的音樂欣賞能力

在欣賞課中邊聽音樂邊看畫面，作品的主題、調式和基本樂段的發展及表現結構、音樂形象便一目了然，學生的興趣也就油然而生了。如隨著樂曲讓學生自如地搖擺身體配合情感的表達和節奏的進行，使學生不但了解音樂的旋律，接著引導學生捕捉每一個跳動的旋律流動線條，輔以形象動作來表現樂曲。總之，利用多媒體網絡手段，使音樂欣賞教學達到由淺入深，收到事半功倍的理想教學效果。