中職物理教學中滲透STS教育的研究

高波

在我國的基礎科學教育當中，中職的物理教學是一個非常重要的部分，通過對學生進行科學文化知識的傳遞來使其具備相應的素質，能夠對相關勞動、職業技能進行掌握，從而適應社會的用人需求，成為有著較高專業素質和素養的人才。在具體的物理教學當中，將STS這種教育理念進行融入，這樣對于學生的培養是非常有益的。在具體的實際運用中，教學的原則是當前需要著重解決的一個重要問題。

一、STS教育在當前中職物理教學中的地位

STS教育主要興起于80年代，通過對學生關注社會的意識培養來鍛煉學生對所學知識進行實踐運用的能力，運用正確的科學理論方法來對社會中的問題進行正確解決。在當前的教學改革當中，將STS教育融入中職物理教學當中，可以有效推動素質教育的發展。

在科學文化當中，物理也是一門有著較高品味的課程，對于當前科技的進步、重大問題的解決都有著非常重要的推動作用。在中職物理教學當中，普遍存在著只對學生進行知識的傳遞，而沒有將人文、科學進行有效整合，從而實現物理學的整體高品位科學文化。因此，STS教育的融入是非常必要的。

二、STS教育在當前物理教學當中的相關原則

（一）主體性原則

在實際的中職物理教學當中，課堂是知識傳遞、STS教育的主要途徑。在對學生進行STS教育的時候，首先需要遵循的原則就是主體原則。在整個教學過程當中，學生是主體，是所有教學目標的最終實現者，因此突出學生的主體性是STS教育的一個主要突破。對于STS教育的滲透，可以選擇顯性的方式，也可以選擇隱形的方式，但不管是哪種方式，學生的主體意識是需要老師重點關注的，應時刻記住將學生作為主體來進行。在對物理進行接收的時候，學生經歷了不會到會的過程，也經歷了學會和會學的過程，這樣的一種變化是顯性的，是一種不斷變化的過程。這樣的過程和學生的主體內部因素是緊密相連的。

（二）興趣性原則

在學生的課外活動中，趣味性是非常重要的，能夠提高學生對物理課的興趣，讓他們對物理課能夠有更多的好奇心，從而激發學習的欲望。在課外組織一些興趣小組、科技活動等，通過學生的主體性來實現對物理課的學習。這樣的課外活動應該也以學生的主動性為主，激發學生的興趣。如在學生興趣、愛好的基礎上，參考當前社會上的一些熱點，對這些問題進行深入探討，讓學生在對相關資料進行查找的基礎上，了解相關的知識，從而對相關的知識有一個充分的認識。

（三）開放性原則

在學生的具體實習過程中，自然界是進行物理知識宣傳的一個大課堂，在這樣的一個大課堂中，學生會有意或無意的獲得相關的物理知識，能夠對當前的一些高新科學技術進行很好的吸收和學習。在物理教學當中，實習是對STS教育進行有效滲透的一個很好的途徑。在具體的實習過程當中，需要遵循開放性的原則。對于這一原則，主要包含兩方面的內容：一是將家庭、社會和學校教育進行有效結合；二是將其他學科和物理學進行有效結合。物理教學中 STS 教育否定對學生嚴格控制，倡導讓學生按照自己的想法去探索結論，鼓勵學生走出課堂，面向生活，將課內與課外、學校與社會、學習與生活、現在與未來聯系起來，積極探索、密切聯系社會實踐和生活實際。

在中職教學改革中，STS教育理念的融入是一種改革的迫切需要，能夠有效實現對素質教育的實施，是當前教育發展的一種大趨勢。對于中職物理教育當中STS教育的融入，這需要在具體的教學過程中進行融入，在對最新動態有所了解的情況下，讓學生多多參與具體實踐，從而提升學生解決相關問題的能力，讓物理發揮其真正解決社會問題的能力。