讓小學生寫出自己的真情實感

謝冬梅

摘 要：讓小學生在作文習作中寫出自己的真情實感，不僅可以增強學生的生活感悟，而且還能不斷提高學生的語言表達能力。立足日常的作文教學實踐，從小學生獨特的學習和生活感受出發來不斷增強學生的真切體驗，進而使小學生寫出自己的真情實感。

關鍵詞：課外活動；寫作靈感；真情實感

筆者認為，小學生在寫作文時，無論是寫記敘文還是寫應用文類的文章，抑或是寫景文章等等，都離不開真情實感，有了真情實感的文章才能打動讀者。在新課改背景下，小學生作文教學必須使學生能夠表達出自己的真情實感。那么如何讓小學生寫出自己的真情實感呢？以下談談本人的教學經驗。

一、觀察生活細微處，以此來觸動學生的心靈

1.開展多樣化的課外活動

由于小學生對新鮮的事物容易產生好奇心，小學生的寫作素材也是從生活中一點一滴積累起來的，所以，在學生日常的學習生活中，我經常組織學生參加課外活動來體驗生活，以此引導和幫助學生豐富作文素材。在教學《第一次抱母親》的前一天，我布置學生給自己的父親或母親洗一次腳，注意觀察自己給父親或母親洗腳時他（她）說了什么，做了什么，自己有什么感受。教學完《第一次抱母親》后，我馬上布置學生寫《第一次給母親（父親）洗腳》的小練筆。學生有了給父親或母親洗腳的真實體驗，寫起來既有話可說，又有真情實感。

2.增強社會生活體驗感，充實寫作內容

為了使學生積累更多的寫作素材，平時我經常帶領學生參加一些生活體驗式活動。比如開展“為媽媽洗碗”“給爸爸媽媽洗腳”等生活體驗性活動，讓學生在參與這些活動的過程中，有自己的生活感受，并享受自己為爸爸媽媽做一些事情的快樂。在學生寫《我們的學校》時，我領著學生走出課堂，引導學生觀察整個學校的全景，比如觀察學校的教學樓、實驗室、教室、食堂等等。通過學生的認真觀察，來加強學生對學校建筑物的認識，從中挖掘出學校建筑物的特征，之后，讓學生在寫文章時能夠組織好語言，將文章內容的邏輯性表達清晰。我發現，筆者在教學中這樣做，學生在寫作文時，不會出現下筆難的問題，而且每個學生寫出來的作文都有著深刻的情感，就好比向一個老朋友傾訴一件事情的始末

一樣。

二、從生活認知中獲取寫作靈感

生活中處處見真情，生活也是增強學生感悟的主要來源，在

日常教學中，我鼓勵學生善于觀察生活，體味生活中的真善美，以此來激發學生的情感，從中獲取寫作的靈感。教師在學生寫作文過程中，應該引導學生增強生活體驗，對生活中的人和事多一分思考，要善于將生活感受真實地寫出來。這樣時間久了，學生就能夠逐漸提高對生活的感悟能力，學生就會用自身的眼光去看待身邊的人和事。

比如在學習《母親的恩情》一文時，為了激發學生內心情感，我利用多媒體給學生播放了一段訴說母愛的情感故事片段，讓學生通過畫面中的一個個感人的場景，來回憶自己的媽媽為自己所做的一切動人的畫面，此時學生有許多話要說，在學生要訴說自己情感的時候，我讓學生寫一段話，題目以《媽媽的愛》來展開。我發現通過對學生的情感進行引導，學生筆下所流露的感情更加

細膩。

三、感悟生活，于作文中抒發真情實感

生活是挖掘寫作素材的靈魂。作文素材來源于生活，同時又是學生對生活的進一步認識，進而從中提煉出更有價值、有意義的內容。學生在寫作文時，不僅要讓學生在生活中注入自己的情感，而且要有自己的想法和主張。所以，在實際的作文教學中，教師要引導學生做生活中的有心人，要讓學生多觀察生活，并能夠從多個方面來看待生活，深刻體味生活中的美與丑、是與非。對于不同的事情，要有自己的見解，敢于表達自己的想法。

比如，有的學生在生活中觀察小燕子用嘴啄泥的場景，小燕子每次只能啄一滴泥，每天重復著啄泥的動作，在屋檐下飛來飛去，不久，發現小燕子在房檐下搭建了自己的愛巢，在小燕子苦心經營自己的家之后，燕媽媽開始有了自己的孩子，為了喂養孩子，不讓自己的孩子挨餓，燕媽媽每天要飛出去好幾次給孩子們尋找食物，接著，學生被燕媽媽勇于吃苦的精神所感染了，為此感受到了生存的意義和生活的價值，在文章的收尾部分，學生呼吁大家要熱愛生活，要在生活中做個能夠勇于克服困難的人。學生通過聯系生活實際，善于觀察生活的細節，并增加生活的感悟，使文章的情感更加豐富，耐人尋味。

總之，讓小學生寫出自己的真情實感，離不開教師的努力，教師在小學作文教學中要善于引導學生觀察生活，引導學生參加生活實踐，并從生活感悟中來積累寫作的素材。學生的學習眼界開闊了，在學習和生活中經歷的人和事情多了，自然而然生活體驗感就強了，這樣對激發學生的思想情感，提高對生活的感悟都很有利，讓學生用心將自己看到的、真實感悟到的都訴諸筆端，這樣的作文內容情真意切，而且更能夠調動讀者的情感。

參考文獻：

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