班主任如何建立班風良好的集體

于洪峰

班集體是學生接受教育的基本環境，因此，班集體的建設也成為學校育人工作的重點，成為班主任教育工作中的中心任務。一個班風、學風良好的集體，就會像一個大的熔爐，它會熔煉并不斷改造班集體中的每一名成員，使集體中的每個成員在品德、智力、體育、審美與勞動能力方面得到全面的提高與健康的發展。也只有在一個良好的班集體中，教師才能順利地開展各種教學活動，才能使課堂教學真正達到預定的教學目標，取得良好的教學效果。那么，究竟什么才算是好的班風呢？多年的教育實踐使我深刻地認識到這一點，良好的班風應該是全班學生都有比較強的集體觀念與集體榮譽感，所有同學都有一個共同奮斗的學習目標與努力方向，良好的班風應該具有促進、約束并不斷完善、同化的功能。要培養良好的班風，教師應該時刻注意以下教學方法，不斷完善自己的教育教學管理經驗，用科學的教育方法、多樣的教學手段，讓每一名學生都能主動融入我們的班集體中。

班級管理工作的開展，應該以班主任對學生的了解與關愛為出發點，在班級的日常管理工作中真正做到管理的公正與平等，公平地對待每一名學生，用制度與規定要求每一名學生，在班級管理過程中不搞特殊化，讓所有的學生都能感受到制度的公正與無私，更讓學生感受到教師對自己的愛心，用教師無私的關愛與熱情感動每一名學生，進而不斷增進教師與學生之間相互理解與相互信任，建立起和諧、民主的班集體。這就要求班主任在日常工作中要真正做到以身作則，公平、公正地處理班級管理過程中出現的問題，正確對待學生的錯誤，處理好班級管理中的各項工作，以取得學生對教師的敬佩與愛戴。教師在言談舉止方面也應加強修養，不亂扔垃圾、不隨地吐痰，愛護公物、熱愛勞動等，做學生學習的楷模，用自己良好的行為品質真正做到為人師表，德高為師。教師在自身修養不斷提高的過程，加強對學生的信任與關愛，引導學生端正自己的學習態度，逐步形成良好的價值觀念，使學生在學校能專心學習，不斷提高自己的知識水平。教師只有對學生充滿強烈的愛心與高度的責任感，生活中真正地關心和關愛學生，把學生當成真正的朋友，真心幫助學生邁過學習與生活中的一道道難關，學生才會從內心真正接受教師，才會親近教師、相信教師。只有這樣，學生才會說出自己內心深處的想法，教師才能真正了解每一名學生，針對不同學生的實際，有針對性地對學生進行教育與引導。endprint