運(yùn)用互動(dòng)式白板提高小班幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)

徐慧

多媒體設(shè)備引入幼兒園，教師感受到了多媒體設(shè)備帶給幼兒教育的便捷，但由于課件軟件制作的繁瑣，教學(xué)課件成為教師較為頭疼的事情。實(shí)踐證明：電子白板非常適合幼兒園課堂教學(xué)，教師既可以利用它實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課件的各項(xiàng)功能效果，更可以調(diào)用電子白板為我們提供眾多增強(qiáng)功能，特別是調(diào)用計(jì)算機(jī)中以各種格式存儲(chǔ)的大量資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各類資源、各項(xiàng)功能、各個(gè)活動(dòng)之間的交互，讓教學(xué)更添智慧，為孩子的自主成長(zhǎng)起到積極的作用。小班幼兒培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的，它能夠?yàn)橛變航窈蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓孩子在中大班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。主動(dòng)性是一切學(xué)習(xí)品質(zhì)的根源，運(yùn)用交互式白板可以提高小班幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

一、便捷的常用工具——激發(fā)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)興趣

電子白板的常用工具欄便捷而有新意，它的智能筆架、聚光燈、拉幕、隱藏等特殊效果和應(yīng)用技巧，不僅可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，而且它們的特殊效應(yīng)帶給幼兒無限的樂趣，他們興致盎然，思維活躍，而這些是其他軟件制作的課件無法比擬的。

1.巧用聚光燈。如：小班科學(xué)《動(dòng)物找朋友》，教學(xué)目的能區(qū)別物體的相同和不同，將相同的物體放在一起。

鏡頭一：Powerpoint課件演示。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師：猜猜是誰來了？點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)預(yù)設(shè)的動(dòng)物圖片。圖片的完整呈現(xiàn)，缺少神秘感，對(duì)幼兒缺少吸引力。

鏡頭二：電子白板。教師邊說邊演示，猜猜這是誰呀？教師利用聚光燈把小兔的耳朵展現(xiàn)給孩子們看，再漸漸拉大聚光燈，哇！原來真的是小兔，給孩子豐富的視覺效果和吸引力。

2.善用回放功能。這一功能可以使幼兒隨時(shí)回放課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，重溫思維的脈絡(luò)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

如，小班繪畫《下雨啦》，學(xué)習(xí)小短線和小長(zhǎng)線的畫法。

鏡頭一：直接在白紙上示范，幼兒在練習(xí)時(shí)不知從何下手，教師再進(jìn)一步地在黑板上示范。

鏡頭二：電子白板。教師拿智能筆在白板上示范畫時(shí)進(jìn)行錄制，幼兒在練習(xí)時(shí)，利用回放功能讓幼兒邊看邊練，既增加了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓教師有時(shí)間輔導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。

3.活用遮頁效果

基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情境。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源。如小班科學(xué)《可愛的小動(dòng)物》中的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師把幼兒喜歡的小動(dòng)物導(dǎo)入白板并用遮擋功能遮住，然后點(diǎn)擊音效，讓幼兒猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音，再根椐幼兒的回答去掉遮幕，這一功能不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更能有效引導(dǎo)幼兒思維的發(fā)展。

二、豐富的幼教資源——拓展幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)思路

小班幼兒的年齡特點(diǎn)是以具體形象思維為主，無意注意占主導(dǎo)地位。交互式白板具有豐富的資源庫(kù)，它的色彩、隱藏和動(dòng)畫等功能能吸引幼兒，極大提高幼兒的無意注意，使其產(chǎn)生有意注意，從而提高幼兒主動(dòng)觀察、理解的能力，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如：小班數(shù)學(xué)《娃娃超市》，教學(xué)目的是感知和區(qū)別物體的大小、長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)整理物品，再嘗試操作活動(dòng)中按序擺放物品。

鏡頭一：借助于課件教學(xué)。教師說：“今天，很多小動(dòng)物來作客，你們看都有誰？”于是教師來到電腦前，點(diǎn)擊課件，然后再站到電視機(jī)屏幕前講解，當(dāng)幼兒一一說出動(dòng)物的名稱時(shí)，教師再到黑板上演示，再問：這些小動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣？當(dāng)幼兒回答時(shí)，老師再貼出相應(yīng)的圖片，這樣，忙得不亦樂乎，還要打斷教學(xué)思路。

鏡頭二：電子白板。教師站在白板前，隨時(shí)調(diào)用白板中豐富的圖庫(kù)顯示到交互式屏幕上，輕松愉快，豐富多彩。而且，點(diǎn)擊圖庫(kù)，圖片從小到大的呈現(xiàn)方式，讓幼兒興趣倍增。教師：今天，有許多小動(dòng)物來作客，你們看都有誰？然后點(diǎn)擊圖庫(kù)在大屏上運(yùn)行，圖片從小到大，再點(diǎn)擊拖移圖片到相應(yīng)的位置上。再問這些動(dòng)物長(zhǎng)得怎樣，教師根據(jù)幼兒的回答，在大屏上顯示，這樣，完整的動(dòng)物圖片——?jiǎng)游锏奶攸c(diǎn)，都在一個(gè)頁面上呈現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的興趣。

由此可見，利用電子白板教學(xué)，教師把設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源放進(jìn)資源庫(kù)中，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動(dòng)畫，教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材輸入圖庫(kù)，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中，按需隨時(shí)調(diào)出，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。

三、交互的教學(xué)模式——提高幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)效果

小班教學(xué)課堂需要有逼真的教學(xué)場(chǎng)景和交互式的教學(xué)模式。電子白板的交互功能，提供了教師與幼兒、幼兒與幼兒、師生與資源等的交互平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。交互式教學(xué)的形式多樣、靈活，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師教得愉快，幼兒學(xué)得有趣，真正體現(xiàn)了課堂是幼兒自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。如小班數(shù)學(xué)“小熊的糖果商店”中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求幼兒給小熊按照一顆紅、一顆綠的模式裝糖果。

鏡頭一：課件演示。點(diǎn)擊課件，教師：請(qǐng)寶寶幫助小熊來裝糖果？請(qǐng)你們到小盤子里去找一找。于是幼兒回到位置上，在老師準(zhǔn)備的教具中裝糖果，實(shí)物操作的過程，不能呈現(xiàn)幼兒的思維和匹配的過程。

鏡頭二：電子白板。老師站在白板前，說：“這是一支神奇的筆，哪位小朋友到前面來試一試？”孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是幼兒分組用交互電子白板提供的拖放、組合功能，進(jìn)行圖形的匹配，讓幼兒在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在拖放組合中展示思維的創(chuàng)造。在操作過程中，讓幼兒獲得成功的快樂。而這一切，原來的圖片操作、實(shí)物操作、課件操作都不能實(shí)現(xiàn)。

由于電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動(dòng)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不僅獲得自主探究的能力，而且，寓教于樂的白板操作更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從中體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂趣與成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)別性和獨(dú)特性應(yīng)該受到尊重與珍視，因此，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的興趣、需要、水平，因人施教，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)習(xí)的主體——幼兒，讓他們更自由、更自主地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

張晴心.隨板動(dòng)智隨板生思隨板飛：互動(dòng)式電子白板讓幼兒園教學(xué)活動(dòng)“活”起來.教育教學(xué)論壇，2014（47）.