泛媒體時代青少年思想政治教育問題探微
——以網絡媒體為例

杜學禮

(華北水利水電大學思想政治教育學院，河南鄭州450046)

泛媒體時代青少年思想政治教育問題探微
——以網絡媒體為例

杜學禮

(華北水利水電大學思想政治教育學院，河南鄭州450046)

在當今社會信息泛媒體化的新背景下，用系統的方法研究闡述泛媒體對青少年的思想、生活、學習等產生的影響，以及對青少年思想政治教育帶來的新機遇、新挑戰，對于探索泛媒體時代青少年思想政治教育的創新方式具有十分重要的意義。

泛媒體時代;網絡媒體;青少年;思想政治教育

在全球化的背景下，以報紙、雜志、廣播、電視、互聯網、手機等為載體的信息傳播媒體正在迅速占領著青少年生活的各個領域，并發揮著越來越重要的作用。隨著社會變革的加劇、市場經濟發展的深入，以及信息技術的發展，媒體技術也在不斷變革，并在傳統媒體的基礎上產生了以互聯網、手機為代表的新媒體。新媒體的不斷涌現、信息傳播方式的多樣化和信息傳播的便捷性改變了人們對傳播媒體的觀念。可以說，每個人都是一個媒體，傳播已進入了“人人即媒體”這樣一個多媒體共存的泛媒體時代。

一、泛媒體時代的特點

(一)泛媒體時代

隨著科技的進步和發展，可以稱之為媒體的東西越來越多，除了傳統的電視、報紙、廣播、雜志外，網絡、手機、短信、電影院、博客、微博等所有信息傳播的媒介都可以稱之為傳播載體，也就是媒體。近年來，媒體數量快速增加。據不完全統計，截至2009年底，我國網站總數達到331萬個，加上報紙、期刊、電視臺等，中國媒體總數量已高達340萬個，手機媒體、數字電視、IPTV、微博等新的媒體也如雨后春筍般不斷涌現，我們正處在新舊媒體共存、信息海量的泛媒體時代。

何謂泛媒體?理論上，我們把能發布和傳播信息的載體都可以稱為媒體。即凡是“能傳遞信息的媒介都是媒體”。這是一個媒體數量爆炸的信息時代，不論利用計算機、手機、網絡還是其他的傳播媒介，每個人都能成為一個媒體。傳播媒介的多樣化和便捷性，多類型媒體的共存與競爭，改變了傳統的傳播狀態和人們對于媒體的觀念［1］。眾多的學者和專家將目前的這種多媒體共存的時期稱之為泛媒體時代。

結合學者們的定義，筆者在本文所界定的泛媒體時代的概念是:集合了互聯網、手機媒體、數字電視等新媒體，以互聯網為主力軍的多媒體共存時代，也就是網絡媒體時代。

(二)泛媒體時代的特點

泛媒體使一切事物都可能成為媒體，網絡的媒體融合使一切信息都可能最終通過網絡傳播，其優缺點具體體現為如下幾個方面。

1.泛媒體時代的優點

第一，自由的傳播時間。自由的傳播時間主要表現在兩個方面，一是網絡媒體可以輕易做到隨時發布、即時滾動發布各類新聞，更新也十分頻繁。近年來，在國內外許多重大新聞，特別是突發性新聞報

道上，第一時間公諸于眾，并在第一時間發布后立刻進行實時滾動報道，將事件的信息隨時上傳給用戶。二是傳播時間的自由性還表現在網絡媒體傳播的可往復性。網絡媒體在信息的存儲和檢索上的優勢，使用戶可以隨時隨地在網上檢索到所有發布過的歷史信息。

第二，無限的傳播空間。網絡媒體的發展使得信息發布和接受打破了單向傳播的局限。一方面是傳播空間沒有界限，可以通過多種渠道、多種方式無限制地傳播;另一方面是信息海量，更豐富、更飽滿、更精彩，且方便、省錢、傳播速度快。

第三，高度的綜合能力。既有報刊、書籍、雜志等印刷媒體的可保存性和可查閱性，又具有博客、手機報等電子媒體的新鮮性和及時性，還可進行圖文閱讀和音像視聽。

第四，多元的傳播方式和個性化服務。網絡媒體的傳播方式多樣、豐富，集圖、文、聲、像于一體。用戶可以根據自己的喜好，在網上自由選擇，訂閱自己喜歡看的新聞列表、郵件列表，以及符合興趣愛好的消息源，定制自己喜歡的網頁風格。

第五，交互傳播。雙向甚至多向的信息傳播具有很強的交互性，網民與網站之間、網民與網民之間可以通過論壇、聊天室、網絡電話、微博、微信等很多工具及時溝通，實現互動，針對新聞內容也可以隨時展開討論。

2.泛媒體時代的缺點

第一，缺乏嚴謹性。目前國內網絡媒體新聞采集機制，在導向的把握、事實的把握和語言文字的運用上缺乏嚴謹性，人們對網絡新聞的真實性、公信力存在質疑。

第二，缺乏深刻性。一方面缺乏有深度、有力度的報道;另一方面，信息膨脹，尋找準確信息很難;再有，泛娛樂化的新聞層出不窮，使得信息接受人群容易偏離傳統經典文化，而追求膚淺的娛樂。

第三，缺乏權威性。由于網絡的平民化，使得網民的素質參差不齊，發表的言論多樣，人人都可以在網絡媒體上發表自己的想法。

第四，網絡媒體的方向掌控很難。正如互聯網是把雙刃劍，網絡媒體也具有雙面性。在重大事件報導中，一方面網絡媒體可以成為及時、有效的信息渠道，提高人們對事件的關注度和凝聚力。另一方面，網絡媒體在廣泛的社會關注中也會容易引起潛在的“網絡暴力”和“社會暴力”事件的發生。

二、泛媒體時代青少年思想政治教育面臨的機遇和挑戰

在泛媒體時代，互聯網因其信息多樣、便捷、即時、跨越國界的特點，儼然已成為新媒體甚至整個泛媒體的代表。青少年思維活躍、接受能力強，是受網絡影響最大的群體。他們由于其本身對新事物追求以及好玩的特性，對網絡的喜愛較之成年人有過之而無不及。網絡在青少年中得到了廣泛的普及，無論是在輔助學習、了解信息還是在休閑娛樂方面，都已成為青少年生活中不可缺少的一部分。我們應該承認，由于信息的多樣性和傳播方式的新穎性，豐富了青少年的生活，為青少年提供了成長的新空間。在互聯網快速發展的今天，如何利用泛媒體更好地開展青少年思想政治教育工作已成為一項緊急而十分重要的任務。互聯網在青少年中的運用，從一開始的集中于多媒體教室、公共計算機室，發展到了包括教學樓、學生宿舍甚至整個校園中的每一個地方。想要充分利用好網絡媒體對青少年開展思想政治教育工作，就必須充分認識泛媒體時代給青少年思想政治教育工作帶來的新機遇和新挑戰。

(一)泛媒體時代給青少年思想政治教育工作帶來的機遇

泛媒體時代的青少年思想政治教育，從某種意義上來說，就是以網絡宣傳方便快捷的優勢將正確、生動的信息傳遞給青少年，影響、熏陶青少年的思想觀念、價值觀念和精神狀態的過程。青少年由于自身的特點，成為了泛媒體背景下媒體受眾中非常特殊的一個群體。身處青春期的青少年，開始發展起強烈的自我意識，人生觀、世界觀、價值觀開始逐漸確立，他們渴望走向社會，有很強的可塑性;同時，他們好奇心強，學習熱情高，很容易接受網絡媒體的正面宣傳，也比較容易受媒體傳播的負面影響。以互聯網為代表的泛媒體化新環境，雖然給青少年的思想政治教育工作帶來了新的困難，但我們應該辯證地、全面地看待這個問題，認識到網絡媒體同時也給青少年的思想政治教育工作帶來了新的機遇。

1.現代化的教育手段拓展了思想政治教育工作的空間

泛媒體時代的出現是以高科技的發展為基礎的，青少年思想政治教育工作在泛媒體時代背景下，可以運用更多的現代化教育手段，可以極大地改善思想政治教育的物質條件，進而達到更好的教育效果。隨著科學技術的快速發展，現在人們只需要一臺電腦甚至一部手機，就可以使用互聯網共享資源。網絡信息豐富且生動，這使得互聯網已經超越了傳統的傳播媒體，成為一種非常具有感染力的傳播工具。傳統的青少年思想政治教育局限于教室中，教育空間較為狹小。教學方式主要采用課堂講解的方式，手段單一，內容枯燥，很難取得非常好的教學效果。但隨著互聯網在教學中的應用，特別是虛擬現

實技術的應用，為學校的思想政治教育工作提供了一個全新的、社會化的、開放的教育空間。它把文字、圖表、圖片、動畫、聲音、電視六種手段融為一體，使青少年思想政治教育工作的教育手段得到了更新。教育工作者不僅可以在校園和教室中對青少年進行思想政治教育，還可以充分利用互聯網，將思想政治教育放在網上，雙管齊下，更好地調動青少年的主觀能動性，大大提高青少年思想教育工作的實效性。

2.豐富多彩的網絡資源有助于提高思想政治教育工作的實效性

泛媒體時代的一個顯著特征就是信息的大爆炸。在這樣的環境下，思想政治教育的內容得到前所未有的豐富。網絡為青少年思想政治教育工作提供了一個豐富多彩的信息平臺，使教育工作既可以在網上進行又可以在網下進行，教育者有更加充足的時間來準備和處理思想政治教育的相關內容。在網絡媒體這個平臺上，青少年思想政治教育工作可以擺脫之前以教科書為主要內容的枯燥乏味的狀況，利用互聯網上的信息結合書本內容寓教于樂，全方位、多渠道與青少年進行溝通，把青少年思想政治教育工作落到實處，做細做好，做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

3.有利于青少年思想政治教育對全球化趨勢的適應

互聯網的發展，有利于青少年改變傳統思想，接受新生事物，拓寬視野，同時還可以很好地滿足青少年越來越高的精神文化生活需要。在此之上，可以提高青少年的思想境界和各項能力，助推社會改革和進步。泛媒體化順應全球化發展趨勢，打破了國家與國家、區域與區域之間的界限，這樣的優勢，有利于青少年思想政治教育工作國際化、全球化發展。

4.有助于提高青少年的綜合素養

互聯網已經日益成為青少年了解社會、了解世界的一個重要窗口。通過媒體網絡，青少年可以獲取到各個方面的信息，可以汲取最新的知識，同時，互聯網傳播的新穎性，也會激發青少年的學習欲望，使得青少年各方面的素養得到很大程度的提高。

(二)泛媒體時代青少年思想政治教育面臨的挑戰

面對21世紀的泛媒體新環境，青少年的思想政治教育已經處在關系國家和民族前途命運的地位。從國內看，隨著改革開放和市場經濟的深入發展，開放式的生活環境，不同的文化交流和碰撞，沖擊著青少年的健康成長，造成了負面影響。西方國家對我國進行政治、思想、文化等多方面的滲透，封建思想殘余還在一定范圍泛濫，社會上存在的貪污、公款吃喝、走后門辦事等不正之風，都在一定程度上影響著青少年，使得他們的理想信念發生動搖［2］。青少年學習性強、好奇心重，很容易接受泛媒體時代背景下的網絡媒體的信息傳播環境，也比較容易受其影響。

我們應該看到，在新形勢下，青少年的思想政治教育工作還不能很好地應對新的問題和新的挑戰。一些地方、部門和學校的領導對青少年思想教育工作重視不夠，工作方法和手段單一，缺乏創新，也給青少年思想教育工作帶來了很多麻煩，導致思想教育工作存在不少的薄弱環節。

1.造成受眾之間的“知溝”現象日益明顯

在泛媒體時代，網絡媒體的發展對青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有非常大的影響。但同時，應該看到，正是因為泛媒體時代網絡媒體的快速發展，使青少年思想政治教育工作變得日益復雜多變。熟練利用新媒體的青少年獲取信息的能力是不經常接觸和不利用新媒體的青少年所不能及的，因此，“知溝”現象日益明顯，這也給青少年的思想政治教育工作帶來了困難。

2.帶來更加復雜且難以管理的新環境

泛媒體時代，是一個信息化大爆炸的時代，大量傳播可復制的訊息，以及觸手可及的信息發布平臺，形成了一個強大的傳播文化環境。在這樣的傳播環境下，青少年可以獲取更加豐富的學習研究資料，但是這些信息良莠不齊，各種信息都可能存在。如何引導青少年從這些信息中篩選有用、有利的信息，并對這些信息進行有效的控制，都是青少年思想政治教育工作者要面對的新挑戰。網絡是一個豐富多彩的世界，它可以對人們在視覺、聽覺等方面產生強烈的刺激，這使得一部分青少年沉迷其中，出現上網的時候精神高度集中、亢奮，但下網后精神不振，從而極大地影響青少年的身心健康。由于大部分青少年上網的場所在網吧，由于網吧的環境復雜，監管力度不強，網絡在豐富青少年的精神文化生活的同時，也充斥著大量的色情、暴力等有毒文化，青少年接觸到這樣的信息后，也會對自身的身心發展產生較壞的影響。這就為青少年思想政治教育工作帶來了一個更加錯綜復雜的環境，為思想政治教育工作增加了難度。

3.在一定程度上弱化了思想政治教育的效果

泛媒體時代背景下的網絡媒體是以先進的科學技術為基礎的，這給青少年思想政治教育工作提供了先進的教育手段，拓寬了青少年思想政治教育工作的條件和氛圍。但是，在泛媒體時代背景下，青少年更容易獲取到一些具有誘惑力和欺騙性的信息，這些信息會侵蝕廣大青少年的心理，使得他們無法做出正確的判斷。同時，由于網絡媒體具有極大的

自由和交互性，為信息傳播提供了多種渠道，青少年不愿意把信息反饋給教育者，從而弱化了思想政治教育的效果。

4.外來文化與日劇增對青少年思想政治教育造成沖擊

在泛媒體的時代背景下，互聯網由于具有跨國度、跨區域的特點，已經成為一種全球化、國際化的傳播媒介。在這樣的情況下，也為外來文化的涌入提供了條件，這對青少年思想政治教育無疑是一種巨大的沖擊和威脅。同時，互聯網具有全球性的特點，在這個平臺上，各種觀念相互激蕩，多種文化相互交融。另外，由于青少年具有較高的網絡使用普及率和活躍的網絡娛樂應用水平，也是最可能受到網絡不良信息影響的群體。青少年好奇心強、求知欲高，加之世界觀、人生觀和價值觀尚未定型，在互聯網浩瀚的信息汪洋中，很難甄別出信息的好壞。互聯網中一些劣質、負面的東西很容易對青少年的價值觀產生較壞的影響。網絡媒體缺少傳統媒體理論灌輸的強制性，使得有計劃、有步驟的系統教育控制力減弱。

5.信息的多渠道性使得青少年思想政治的反饋信息弱化

在泛媒體時代背景下，信息的傳遞越來越呈現出雙向的趨勢。隨著媒體的發展，當代青少年的思想越來越個性化，不拘于單一、強制的信息接受，信息選擇越來越廣泛，使得青少年思想政治教育工作者很難準確把握教育對象的思想動態，思想政治教育的反饋信息相對弱化。而由于網絡思想教育缺少面對面交流的反饋手段，也在一定程度上影響了教育者之間的溝通效果。中國互聯網信息中心2010年調查數據顯示，青少年在網絡溝通交流上表現非常活躍，其在社交網站(62.0%)和博客(74.1%)上的使用率分別高于整體網民10.6和9.7個百分點。由于網絡具有隱匿性這一特點，在互聯網上，青少年都是在一個虛擬的世界中隱藏著各自的真實情況進行交流溝通。他們之間的交際并不是面對面的正面交流和接觸，這容易造成青少年遠離群體，引發他們的情感冷淡，使得他們形成消極的處世態度，更有甚者，可能會誘發他們的心理障礙。通過網絡媒體，青少年思想政治教育工作者的言行舉止不能夠直接作用于青少年的心靈，因為缺少面對面的交流與溝通，施教者和受教者之間存在著一定的距離，影響著網絡媒體思想政治教育的效果。

6.弱化青少年的道德、法律意識

青少年處于生理和心理的成長期，世界觀、人生觀和價值觀還有待進一步完善，在很多問題上缺乏理性的判斷和辯證的分析。互聯網具有的隱蔽性和虛擬性，大量的暴力、不健康的信息容易在網上散播，影響青少年的思想，使得青少年一旦有不良的思想就在網絡上有一定行為表現，這在客觀上為青少年發泄欲望提供了有利的條件。作為一種松散的組織形式，互聯網具有較弱的約束力和制約力，這為青少年偏離社會規范，在互聯網上進行不道德、甚至違法的越軌行為創造了條件。

因此，我們需要在充分了解泛媒體時代特點的前提下，面對泛媒體時代青少年思想政治教育存在的問題，充分利用網絡媒體帶給青少年思想政治教育的有利優勢，克服泛媒體時代帶給青少年思想政治教育的困難，積極探索泛媒體時代青少年思想政治教育工作的新途徑、新辦法。

［1］李德剛.數字素養:新數字鴻溝背景下的媒介素養教育新走向［J］.思想理論教育，2012(9):10.

［2］秦琴.網絡環境下思想政治教育創新［J］.黑龍江高教研究，2012(4):105.

(責任編輯:李 翔)

Quest for the Problem of the Youth Ideological and Political Education in the Pan-media Era——Taking the Network Media as an Example

DU Xueli
(Institute of Ideological and Political Education，North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou 450046，China)

Under the new background of the pan-media of social information，we use the method of system to expound the influence of the pan media era on the thought，life，learning，and the new opportunity and challenge for the youth ideological and political education，which will have great significance for the innovative ways of the ideological and political education in the pan media era.

pan-media era;network media;the Youth;ideological and political education

G641

A

1008—4444(2015)05—0031—04

2015-09-03

河南省教育廳科學技術研究重點項目“大學生自主創新能力與中原經濟區建設研究”(14A790022)

杜學禮(1964—)，男，河南新鄉人，華北水利水電大學思想政治教育學院副教授，研究方向為思想政治教育和馬克思主義中國化。