生理學實驗課教學改革及其思考

祁文秀，趙成瑞，吳慧文，高勝利，劉麗霞

（山西醫科大學汾陽學院，山西 汾陽 032200）

生理學實驗課教學改革及其思考

祁文秀，趙成瑞，吳慧文，高勝利，劉麗霞

（山西醫科大學汾陽學院，山西 汾陽 032200）

隨著現代醫學的需要，醫學教育模式改革的核心應該以培養人的創新思維能力和解決問題能力為基礎。生理學是一門重要的醫學基礎學科，生理學實驗是生理學教學中必不可少的重要環節。生理學實驗課改革注重培養學生的主動學習和創新能力，并以此為目標設計生理學實驗課教學改革內容。

生理學；實驗教學；教學改革

隨著現代醫學的發展，醫生不是僅僅能應付目前的臨床工作需要就可以的，同時還要具有解決臨床難題能力、勇于發現新問題能力、創新能力和探索能力。因此，醫學教育也應該向著以培養人的創新思維能力和解決問題能力為核心的教育模式轉變，改革當前的教育和教學模式有著重要的意義[1]。

生理學是一門重要的醫學基礎學科，生理學實驗是生理學教學中必不可少的重要環節，通過生理學實驗不僅能驗證理論知識，更重要的是能通過實驗培養學生獨立思考、分析問題、解決問題以及創新思維能力，符合當前醫學教育的需要[2]。因此，如何進行生理學實驗課改革，以滿足當前醫學教育改革目標的需要，是當前生理學教育工作者所面臨的課題。但是在目前的生理學實驗課改革中，雖然有一些成績，但是也存在很多問題，值得我們思考。

1 注重對學生主動學習能力的培養

為了對學生主動探索能力、創新思維能力、解決問題和分析問題能力等進行培養，目前生理學實驗課的改革目標是：建立新型生理學實驗教學模式和改變教育觀念，變驗證性實驗為探索性實驗，由封閉式向開放式轉變、由知識型向智能型轉變[3]。

在傳統的驗證性實驗中引入與臨床關系密切的內容以及改變教學方式是目前改革的方向，例如一些綜合性實驗、設計性實驗、探索性實驗。設計性實驗因其技術路線和實驗內容的開放，學生的獨立思維和個性被充分尊重，充分挖掘了學生的主動學習能力，有利于創新人才的培養。但是對于沒有范圍的自選設計性實驗，由于其內容和形式多樣，且時間和地點不受限制，極大地增加了學生、教師和實驗技術人員以及實驗場地的負擔。因此，選擇有方向性的命題，使學生在設計實驗時縮小范圍，同時也可依據實驗室條件來選題，如開放實驗室或讓學生參與教師的科研小組和課外活動小組等。探索性實驗是學生形成創造性思維、科學創新意識和能力以及科研意識等最有效的方式，但是有一定的深度和難度，只適合部分學有余力的優秀學生。因此，改革實驗內容和方法應綜合學科特點、學生的能力、實驗條件等多項指標考慮，摸索出適合本校生理學教學改革的內容和方法。

2 重視理論聯系實際

早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會，這“三早”模式[4]是順應目前醫學發展形勢所需要的。大多數學校都是先學習基礎知識，然后再過渡到臨床課，這樣學生就能系統而有規律地掌握所學的知識，但這樣的學習有優點也有缺點，如學生對所學知識的應用和理解能力較差，因此效果往往不是很好。實驗課應注重理論與臨床實際結合，讓學生及早接觸臨床知識，使學生及早對臨床知識有所認識并引起興趣，同時在實驗中解決在臨床發現的問題，激發學生的探索和創新思維能力。

3 重視科學思維模式和嚴謹工作態度的培養

生理學實驗課正是用邏輯思維模式來驗證所提出的論據，使學生在上實驗課的同時潛移默化地培養了科學嚴謹的思維模式。同時，在實驗過程中對動物正確捉拿、麻醉，適當的動物固定和規范的手術操作以及人道的處死術和動物尸體的妥善處理均是培養學生科學思維模式的重要途徑。因此，實驗課教師要從細節中培養學生科學的思維模式。

我國目前的教育從小學、中學包括大學都是應試型教學模式，雖然一再強調素質教育，但在升學率和高分數依然是衡量學校教學水平的重要前提下，學習成績自然成為學校衡量學生學習能力高低的主要標準。這種傳統的教育理念使得責任和良知方面的教育被忽視，造成了當前部分大學生人格方面的缺陷，淡化了責任意識[5]。同時，隨著改革開放，人們的價值觀、責任意識都發生了很大變化，特別是在市場經濟的刺激下，需要面對較大的競爭壓力，部分大學生開始標榜個人主義，輕視集體與社會的利益。責任心是成就一個人事業的內因，有了責任心，才能將個人才能發揮到極致，才能將工作做到認真扎實。對于一位醫生來說，責任心尤其重要。由于缺乏責任心和嚴謹科學的工作作風及態度，在臨床實際工作中出現醫療事故和醫療糾紛的現象比比皆是。因此，對當代醫學生進行責任意識的培養和職業素質教育是醫學教育工作者需要研究和考慮的一個除專業教育之外的重要問題。

4 信息化網絡資源在生理學實驗課中的應用

（1）隨著網絡和數字模擬技術的飛速發展以及信息基礎設施的不斷完善，給實驗課帶來了一系列改革。網絡信息化教學不僅有利于知識的獲取，更為傳統的教學方式帶來了前所未有的改變和突破。①在生理學實驗教學中，在網絡信息和數字化平臺的配合下，實時記錄與分析實驗中的生物信號，對實驗結果進行統計學處理；通過網絡播放、遠程監控、遙控指導，組織小組討論、交流，或者將實驗課知識應用到理論課的課堂教學中，形成豐富多彩的教學形式。這樣不僅能拓展實驗課的范圍和領域，也能鍛煉學生主動獲取知識的能力和探索能力，同時也促進了師生的雙向交流。②虛擬實驗教學和人體生理學實驗教學在實驗課中的應用，更加符合和接近臨床實際需要，為臨床實踐提供了更多的基礎理論依據[6]。將一些復雜的或由于條件限制不能開展的實驗項目通過計算機模擬出來，不僅節約了實驗動物而且簡化了實驗條件，使實驗不再局限于一定的時空內，并能與其他實驗者共享資源。

（2）處理好經典實驗與現代實驗技術結合的關系。虛擬實驗的出現擴大了實驗教學的范圍，且虛擬實驗有成本低、安全性高、不損耗器材、突破時空局限等一系列優點。但與傳統實驗相比，虛擬實驗還是具有一定的局限性。比如缺少實物感、一些實驗現象不明顯、實驗精度難以控制等。因此，在實際的實驗教學中，應當做到虛實結合、相互補充。針對一些復雜的受條件限制的實驗可以以虛擬實驗為主；針對傳統的基礎性實驗，利用動物實驗的效果更好。傳統經典的生理學實驗是為探索性實驗打基礎的重要部分，是生理學實驗必不可少的，仍然是實驗的重要內容；而現代信息化虛擬實驗可以作為輔助實驗，以提高學生的知識水平。總之，在實際的應用過程中，應當將虛擬實驗和真實實驗進行整合，充分發揮各自的優勢，促進實驗教學的發展，培養創新人才。

5 生理學實驗課改革模式思考

（1）學生、教師、管理者的理念和積極性以及時間與經費等是實驗課改革的核心問題。由于傳統教學模式使得學生從小學到大學已經形成了根深蒂固的思維方式和學習習慣，已經習慣了被動接受知識，不喜歡探索和動腦筋，而且大多數教師和管理者也都習慣于墨守成規地完成教學，加之時間和經費等問題，使得改革以往的教學模式非常困難。同時，由于不斷壓縮基礎醫學教育學時，尤其是壓縮實驗課時數。大多數管理者雖然口頭上重視教學改革，但思想上根本沒有重視，他們認為實驗課可有可無。基于這種思想，實驗課時數不能得到保證，而且經費投入也不足，這樣就使得實驗課改革在實際操作過程中存在著“換湯不換藥”的現象。大多數教師將重心放在科研方面，實驗教師嚴重不足。與此同時，學生由于巨大的就業壓力而選擇考研等，使得他們重視理論課學習而忽視了實驗課學習，在實驗課上敷衍了事，課后用于探索和研究的時間很少。

（2）由于以上種種原因，要想使實驗課改革達到預期目標，更有利于學生的創新思維能力培養，就需要挖掘實驗課改革中存在的問題，并著手解決這些問題。①要從思想觀念上改變以往的實驗教學理念，包括教師、學生甚至管理者。②科學管理是保障實驗改革質量和效益的重要條件，學校各級管理部門要重視并制訂相應政策，以保證教師和學生有一定的時間，同時要有經費保障，并制訂激勵措施以鼓勵學生和教師積極投入實驗。③實驗教學隊伍的建設是關鍵。實驗教師和技術人員以及實驗室的建設都是保證實驗改革成果的前提。④構建完善的考核和評價體系。不僅要有短時間的考核和評價，而且要有長效的評價指標，將改革對后續課程的影響、對臨床課的影響、對學生畢業后工作成績的影響等均納入改革的評價指標。

[1]李建華，許繼德，盧佳怡，等.探索生理學教學改革 培養創新型醫學人才[J].醫學教育，2002（2）：30-31.

[2]祁文秀，吳惠文，劉麗霞，等.生理學教學改革初探[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010（1）：9-12.

[3]王庭槐，詹澄揚，潘敬運，等.新型生理學實驗課教學模式探索[J].中國高等醫學教育，1995（4）：25-27.

[4]王庭槐，付曉東，李永勇.生理學課程結合早期接觸臨床教學方法的探索[J].中國高等醫學教育，2003（6）：43-44.

[5]杜蔚青，謝頌平，李娟娟，等.論醫學生社會責任感的培養[J].西北醫學教育，2008，16（3）：427-428.

[6]林桂平，向秋玲，王淑珍，等.虛擬實驗及其在生理學教學中的應用[J].醫學教育探索，2007（10）：948-949.

G420

B

1671-1246（2015）12-0042-03

山西省高等學校教學改革資助項目（2012118）