試論科學(xué)化高校教學(xué)管理的改進(jìn)

李 詠

(瀘州醫(yī)學(xué)院，四川 瀘州 646000)

試論科學(xué)化高校教學(xué)管理的改進(jìn)

李 詠

(瀘州醫(yī)學(xué)院，四川 瀘州 646000)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，物質(zhì)生活水平不斷得到提高，對(duì)學(xué)生教育、教學(xué)管理的方法也日益發(fā)生著變化，教學(xué)管理工作的開(kāi)展也越來(lái)越具有現(xiàn)代生活的科學(xué)氣息。想要培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的綜合性人才，我國(guó)各大高校紛紛向科學(xué)管理方式靠攏，不再只依據(jù)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷，也從時(shí)代新要求(個(gè)人意識(shí)、法制意識(shí))來(lái)思考教學(xué)管理模式。本文意在探討科學(xué)化管理對(duì)高校的重要價(jià)值，及如何采取合理、有效的科學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行高校教學(xué)改革。

高校教學(xué)管理;科學(xué)化;改進(jìn)

教學(xué)管理作為高校管理的基本活動(dòng)和中心環(huán)節(jié)在高校中具有重要的地位和作用，要想保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行及教學(xué)內(nèi)容的適度，都需要在多方協(xié)調(diào)管理的各方面。我國(guó)的高校管理模式有很大一部分還是按照比較傳統(tǒng)、單一的方式進(jìn)行的，現(xiàn)行的教學(xué)管理體系較為落后，教學(xué)管理缺乏創(chuàng)新性，管理人員的思想過(guò)于保守化等問(wèn)題都使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生在知識(shí)與實(shí)際操作方面的培養(yǎng)比例把握不當(dāng)。科學(xué)化的管理是很有必要的。在政策上，教學(xué)管理獲得了很好的規(guī)范，改革的力度也相比以往增大;在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，管理的科學(xué)化提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，達(dá)到了高效率，在實(shí)踐上，科學(xué)帶來(lái)的技術(shù)改革(傳媒、網(wǎng)絡(luò)等)為培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)人才提供了動(dòng)手的平臺(tái)?？茖W(xué)化的教學(xué)管理是非常必要的。

一、教學(xué)管理科學(xué)化的重要性

1.規(guī)范制度

自從有了學(xué)校教育，與之相隨的就是教學(xué)管理制度的產(chǎn)生。我國(guó)學(xué)校教育歷史悠久，積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供給后人參考。如我國(guó)第一部教育專著《學(xué)記》中就曾提到，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核，如何使學(xué)生服從管理，如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間等等，到了近現(xiàn)代，隨著人們對(duì)教育問(wèn)題關(guān)注的不斷升溫，中西方的教學(xué)管理模式相互融合，教學(xué)管理制度也愈發(fā)科學(xué)化、現(xiàn)代化。21世紀(jì)是教育走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)，走向開(kāi)放和全球化的時(shí)代，自然科學(xué)與人文社科的相互滲透，給教學(xué)的內(nèi)容和管理都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)化的管理代表著嚴(yán)謹(jǐn)、合理、規(guī)范，是促成高校教學(xué)管理制度改革的一個(gè)重要方面。教學(xué)管理的人員需按照已經(jīng)制定好的教學(xué)制度和章程開(kāi)展工作，通過(guò)有效的教學(xué)管理機(jī)制來(lái)保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行，進(jìn)而真正對(duì)學(xué)生起到“教化”作用，提高高校教學(xué)的綜合質(zhì)量。

2.提高人員素質(zhì)教育

制度的實(shí)行者是人，科學(xué)化的管理制度需要具有專業(yè)精神的管理者來(lái)執(zhí)行才能發(fā)揮最大的效應(yīng)。所以教學(xué)管理的科學(xué)化，另一方面也推動(dòng)了管理者的素質(zhì)、能力教育，以及管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員分配及崗位安排。首先提高科學(xué)意識(shí)是很有必要的，要使教學(xué)管理方式由過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變，管理者就需要系統(tǒng)、熟悉地掌握科學(xué)管理的相關(guān)知識(shí)，即:教育行政學(xué)、高等教育管理學(xué)、人力資源管理等知識(shí)，依靠和利用現(xiàn)有的科學(xué)方式、現(xiàn)代化科學(xué)手段，樹(shù)立起系統(tǒng)的管理體系，及時(shí)的轉(zhuǎn)換思想，不僅要從自身的角度去理解高校管理制度，更要在實(shí)施的過(guò)程中從教師、學(xué)生的心理去分析，確保制度的落實(shí)，將人才觀、時(shí)間觀、效益觀、科學(xué)決策觀融入到管理的考慮中去。

3.教學(xué)質(zhì)量的變化

高校教學(xué)管理的科學(xué)化可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為了教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，教學(xué)管理的理論增加了新的內(nèi)容、開(kāi)闊了新的視野，教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了巨大的改變，這也促使了教學(xué)管理上需作出一定的變革。教育工作者開(kāi)始“向管理要質(zhì)量”，了解到管理對(duì)高校的重要性，也讓科學(xué)化的管理方法得到了教學(xué)工作者的認(rèn)可。當(dāng)我國(guó)在思考21世紀(jì)高等人才培養(yǎng)時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)管理手段，完善教學(xué)制度是提升現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的又一重要步驟，讓教與學(xué)的活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不止提高了知識(shí)的量，也使知識(shí)的“質(zhì)”得到了飛升，同時(shí)還通過(guò)對(duì)時(shí)間的安排管理，提高學(xué)習(xí)管理的效率。

二、科學(xué)化改進(jìn)的內(nèi)容

1.教學(xué)管理的決策系統(tǒng)

完善教學(xué)管理決策系統(tǒng)是高校教學(xué)管理科學(xué)化的重要核心。高校教學(xué)管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行是根據(jù)決策系統(tǒng)來(lái)發(fā)號(hào)命令的，也是科學(xué)化管理的重要體現(xiàn)。制定適宜的目標(biāo)及行動(dòng)方案總是可以取得不錯(cuò)的效率，在教學(xué)管理中，通過(guò)對(duì)教學(xué)信息的搜集、整合、傳遞、交流、加工過(guò)程成為影響決策的因素。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理的決策屬于學(xué)校的首要教育工作者來(lái)決定的，指導(dǎo)著教學(xué)管理的發(fā)展方向，而教學(xué)決策制定后，需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的維持和推廣工作，則需要進(jìn)行有效的教學(xué)管理控制。如由學(xué)校主要決策層對(duì)教學(xué)內(nèi)容下達(dá)任務(wù)，通過(guò)例會(huì)、通知等形式傳達(dá)給每一個(gè)部門的分管教學(xué)管理者，再進(jìn)行二次傳達(dá)，以實(shí)際管理或語(yǔ)言說(shuō)明的形式向教師、學(xué)生講解任務(wù)情況，及時(shí)做好教學(xué)工作的安排工作，也可針對(duì)提出的要求進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)教職員工采取相應(yīng)的管理手段，確保教學(xué)管理制度的貫徹落實(shí)。

2.教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)

信息的反饋是教學(xué)管理中的又一關(guān)鍵部分，正確的決策是依賴于取得值得參考的信息，而獲取信息的快慢與渠道也是信息反饋中需要注意的部門，因?yàn)樗苯佑绊懥诵畔⒌臅r(shí)效性和擁有多少可取的價(jià)值。而科學(xué)的教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)包括“教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度”等。現(xiàn)在絕大多數(shù)高校都有自己的校園網(wǎng)站，其作為學(xué)校承認(rèn)、具有可認(rèn)定性的官方權(quán)威，是進(jìn)行教學(xué)信息收集、發(fā)送的一個(gè)信息平臺(tái)，它不僅可以讓教學(xué)管理者傳達(dá)學(xué)校管理的部分內(nèi)容，也可通過(guò)開(kāi)通互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加對(duì)信息的反饋?zhàn)饔?，?shí)時(shí)的了解學(xué)校里的各類信息。現(xiàn)代許多高校通過(guò)對(duì)教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取等方面來(lái)完善信息系統(tǒng)，保障信息平臺(tái)的通暢、及時(shí)，這對(duì)學(xué)校發(fā)布教學(xué)任務(wù)，取得學(xué)生回饋有輔助作用。

3.教學(xué)章程制度體系

教學(xué)管理章程制度是教育教學(xué)理念、教育管理指導(dǎo)思想和慣性管理方式的表現(xiàn)形式，建立完善的規(guī)章制度，會(huì)在教學(xué)管理中形成良好的教學(xué)秩序，以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，根據(jù)教學(xué)管理的流程，制定完善的教學(xué)管理規(guī)章。它既符合教學(xué)管理的內(nèi)部規(guī)律及要求，又能保證實(shí)施的過(guò)程中得到認(rèn)可，有利于調(diào)動(dòng)“教”、“學(xué)”、“管”各方面的積極性，形成一個(gè)“制度約束管理人員、管理人員按章辦事;事事有人管，管理工作出好成績(jī)”的良好工作局面，讓學(xué)校管理做到有章可循，有法可依，為后續(xù)的控制與監(jiān)督打下良好的基礎(chǔ)。而一套相對(duì)寬松、松弛有度的學(xué)籍管理，符合實(shí)情的綜合測(cè)評(píng)辦法，及公平公正的激勵(lì)性學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)措施是制度實(shí)踐的關(guān)鍵之處。

三、實(shí)施科學(xué)教學(xué)管理的關(guān)鍵

實(shí)施科學(xué)教學(xué)管理的關(guān)鍵在于如何實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理，實(shí)行科學(xué)的指導(dǎo)與控制。從高等教育的基本規(guī)律出發(fā)，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，建立起科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)章程體制，進(jìn)而提升對(duì)教學(xué)管理的有效性。從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，它包括對(duì)制度的嚴(yán)格執(zhí)行、對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建立及進(jìn)行合理的管理手段的應(yīng)用。

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度

俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是管理的根本，規(guī)范教學(xué)規(guī)章制度體系，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)管理既有一般意義的行政管理，同時(shí)也具備了學(xué)術(shù)管理和行政管理的雙重要求，其研究“以教學(xué)為中心，以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線”的教學(xué)及其存在的客觀規(guī)律，我們?cè)趫?zhí)行教學(xué)管理制度時(shí)，必須要舍棄掉“等”、“靠”、“要”的陳舊機(jī)關(guān)作風(fēng)，不斷提高自身管理水平和工作效率。教學(xué)管理工作分類繁多，而科學(xué)合理的分工制度，可以將管理的目標(biāo)和責(zé)任細(xì)化到各個(gè)教育工作者的身上。在教學(xué)管理中主要包括:專業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)教育計(jì)劃、高校學(xué)院反映教學(xué)管理體制的章程、教學(xué)大綱、學(xué)籍管理的課程制度、教師的人員培訓(xùn)及教學(xué)任務(wù)制度與規(guī)定。建立起一整套科學(xué)的教學(xué)章程制度，是教學(xué)管理有效性實(shí)施的關(guān)鍵，而規(guī)范教學(xué)系統(tǒng)，將不必要的規(guī)定剔除，克服教學(xué)管理的隨意性，讓教學(xué)工作者、學(xué)習(xí)者感受到制度的合理性和可實(shí)行性，才是教學(xué)管理者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

2.實(shí)行激勵(lì)機(jī)制

從宏觀上來(lái)看，教學(xué)管理科學(xué)化改革的途徑之一就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)滿足教學(xué)活動(dòng)參與者正常運(yùn)行的條件的合理環(huán)境，即通過(guò)科學(xué)的管理體制和管理機(jī)制建立起有效的激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的目的。高校的教學(xué)活動(dòng)是屬于智力型的高層次活動(dòng)，因?yàn)槠涔芾碚摺?shí)施者、參與者均為具有較高科學(xué)文化素質(zhì)的人群，如專業(yè)的管理師、教師志愿、大學(xué)生等群體，所以在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，采取的形式更加寬泛一些，做到“嚴(yán)而不過(guò)”，以激勵(lì)的形式開(kāi)展活動(dòng)。需注意揣摩參與教學(xué)活動(dòng)群體的心理和社會(huì)需求，將人文關(guān)懷運(yùn)用到管理中去，讓制度成為一種自覺(jué)自愿遵守的行為，調(diào)動(dòng)人的積極性，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使教學(xué)管理充滿活力。

3.現(xiàn)代化管理手段應(yīng)用

在教學(xué)管理中，是否能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)有用人才是衡量管理成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，管理人員要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的工具與管理思路，使教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才的最大管理。教學(xué)管理工作者需熟練的掌握計(jì)算機(jī)管理技術(shù)，如通過(guò)建立教學(xué)管理電子檔案，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)院系的各類文件資料的合理分類、整理和歸檔。在思想上也要進(jìn)行現(xiàn)代管理意識(shí)的輸入，逐步增強(qiáng)合作、創(chuàng)新意識(shí)，擺脫舊的思維定勢(shì)，靈活的學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理相關(guān)知識(shí)，研習(xí)近現(xiàn)代中外著名的管理理論，如茶世俊提出的“ECE”管理模式、王若梅提出的“精英教育向大眾化教育”引發(fā)的管理改革等都是值得現(xiàn)代管理者學(xué)習(xí)的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)管理的科學(xué)化改革已然成為現(xiàn)代高校管理的趨勢(shì)走向，采用現(xiàn)代化的管理手段和方法，讓高等學(xué)校真正的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流、具備一定知識(shí)文化素養(yǎng)的人才，是全體教學(xué)參與者所希望看到的。無(wú)論是完善決策系統(tǒng)，增強(qiáng)信息反饋，還是制定合理的章程體系，都是為了管理能有效的實(shí)施，而高校管理者加強(qiáng)自我提高，研習(xí)科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代知識(shí)，則更加能完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

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