小材妙用

劉彩紅

《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”在美術教育活動中，環境作為一種“隱形課堂”，在開發幼兒美術潛能，促進幼兒自主學習中尤其具有獨特的教育功能。而作為實現幼兒與環境互動的載體——材料，蘊含了重要的教育價值。因此，在幼兒園成功開展美術教育活動的核心就在于材料的選擇與開發利用。

在日常生活中，大自然以其勃勃生機存在于我們的周圍，隨處可見的沙、石、水、泥土、草莖、樹葉、植物的種子等等，垂手可得。這些形態萬千，各具特色的自然材料，以其特有的魅力吸引著我們的孩子。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”陳鶴琴先生也曾經指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉。”我們在專家的引領下努力尋找、挖掘、利用這些獨特的自然資源融入美術課堂。讓生活中的自然材料拓展美術教育的內容與形式。

一、多維度發掘、利用材料的潛在價值，使其在美術活動中更具生命力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”如現代社會商品精美的包裝盒、奇形怪狀的飲料瓶、易拉罐，再如形態各異的石頭、樹葉等物品，棄之可惜，將其回收、消毒處理后運用到我們的美術教學課堂中，進行藝術創作，變廢為寶。豐富多樣的生活材料、自然材料不僅能激發幼兒創作的靈感和欲望，提升對美術活動的興趣，發展動手能力、創造能力。也讓幼兒學會觀察生活、發現生活中的美，挖掘身邊可以再利用的物資，改造和美化我們的生活環境。也從小培養了幼兒環保節約的美德，樹立初步的環保意識。

我們運用不同的表征形式，根據自然材料的顏色、形狀等特點，進行“因材施藝”“因意施材”的藝術構思、創作。在小朋友采集石頭后，我們引導、激發幼兒根據石頭的外形特征大膽想象，觀察和感受不同事物自身的肌理特點。××小朋友帶來了一塊近似三角形的石頭，他經過加工后，畫成了一只狡猾的狐貍，形態逼真。他們抓住了事物的特征，能夠根據物體本身的特征進行加工與創造。××拿來的石頭上有一道彎曲的紋樣，經過孩子一番思考后，她決定畫成一只天鵝，彎曲的紋理就仿佛是天鵝的翅膀，栩栩如生。

我們在活動中提供一些畫好的圖案，請孩子們根據圖案的特點自由選擇活動區中的材料進行粘貼。一次活動中，我們給每位幼兒提供了一張斑馬的圖片。孩子們在斑紋處進行了藝術加工。有的選擇用花瓣來表現，有的選擇用樹葉來表現，還有的選擇用貝殼來表現等等。他們根據斑馬身上斑紋的形狀特點選擇了與之相適應的材料。活動中，孩子們大膽創作出新穎奇特的藝術作品，發展想象與創造。為了讓一種材料達成多項目標，我們嘗試多維度發掘、利用材料的潛在價值，探索材料所內隱的不同教育功能，使其在美術活動中更具生命力。

二、多種形式、靈活運用自然材料的獨特特點，使其在美術活動中更具有藝術魅力

美術活動中，自然材料因其自身的獨特性，充分顯示出其無與倫比的優勢。運用豐富的自然材料進行美術創作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵幼兒根據物體的不同特征，充分調動生活經驗，對其進行巧妙改造、組合，把廢舊生活材料變成可以游戲、裝飾的各類藝術品。

如沙子這種大自然賦予我們取之不盡、用之不絕的材料，它獨特的流動性與細膩的手感深受孩子們的喜愛。我們將沙子收集來倒入大盒子中，并均勻搖平后，引導幼兒用手指在沙子上畫畫。畫好圖案后輕輕地搖動后就可以重新再畫，多變的圖案深受孩子們的喜愛。我們還在瓶子、紙盒上、皮球上涂上乳膠后，將柔軟的沙粒均勻的灑在物體上，可以達到立體、復古的裝飾效果。此外，將沙子浸濕后還可以進行沙雕創作。孩子們在體驗玩沙樂趣的同時，美術創造能力和愉快的情緒體驗得到充分展示。

三、多層次提供、情境性運用的原則，引發幼兒自主創作的活動

春天來臨之際，我們在班級環境中，提供了用干樹枝、皺紋紙和橡皮泥制作的迎春花和桃花。悄悄進入他們生活的物體，引起了孩子們濃厚的興趣和愉悅的情緒。在餐前、課后等過渡環節中，孩子們主動討論、探索其制作的方法和過程。隨后幾天孩子們紛紛帶來了自己撿到的干樹枝，并在區角活動中主動制作起來。教師這時再跟進指導，一改以往教師示范，幼兒跟學的方法，讓幼兒邊觀察邊對比，邊在操作中自我建構，掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的材料進行制作，完成作品充分展現出孩子們的聰明才智和創造才能。整個活動中既有探索體驗的機會，又讓幼兒進行了交流和鍛煉，提高語言交往能力。另外，在幼兒使用工具材料時，我們也充分讓他們自己積累經驗，開啟思路。

秋季來到了，小朋友們紛紛帶來了落葉。開始我們提供了顏料、紙和筆。讓孩子們用樹葉蘸上顏料進行拓印，了解樹葉的經脈。隨后請孩子們用畫筆畫出樹葉的脈絡。隨著孩子對樹葉的深入了解，我們添入乳膠，請幼兒根據樹葉的外形創意出多種圖案來。之后，我們還會提供更多的輔助材料，引導幼兒用撕、剪、貼等多種方式進行裝飾，制作成“樹葉面具”“樹葉貼畫”。還可以用折、卷的方法用樹葉“包粽子”。

有效地利用大自然界豐富的自然材料可以激發孩子們的好奇心，同時也提升了孩子們的思維能力，有效地提升了幼兒美術的創造力。

參考文獻：

楊東平.今天仍需提倡“生活教育”[J].成才之路，2009（34）.endprint