數學課堂教學興趣化

田海軍　張亞安

摘 要：課堂上，學生具有濃厚的學習興趣，它能將學生學習數學的積極性充分調動起來，讓學生處于興奮的狀態中，那種求知欲是極強的，此時學生學習的狀態視為最佳，此種狀態下，學生的注意力、思維能力、記憶力才能進行高效活動，可以說，數學課堂教學興趣化是學生學習的有效途徑。

關鍵詞：開篇引趣；學中激趣；練中呈趣；設疑誘趣

數學課堂教學興趣化是學生學習的有效途徑，經歷開篇引趣、學中激趣、練中呈趣、設疑誘趣的環節，讓學生的數學課堂興趣萌發。

一、開篇引趣

數學課的開篇對師生二者的教學活動起著極其重要的作用，它的成功開篇可以引起學生學習的最佳心理狀態，對下面的新課學習極為重要。此環節可以抓住兒童愛聽故事的心理，創設一些符合兒童認識心理特點的小故事，以激發學生強烈的求知欲望，取

得吸引學生注意力的效果。

二、學中激趣

開篇引趣只是打開新課傳授的大門，但距離課堂的教學目的為之甚遠。傳授新課時，教師要適時地激發學生的興趣，恰到好處地誘導、激發學生強烈的求知欲望是關鍵一環。讓學生在新課學習、發現、汲取的過程中，享受著成功的快感，學生學習的那份自信也會隨之增強。

三、練中呈趣

我們知道，新課傳授之后的練習環節也很重要。練習是一種有目的、有步驟、有指導的活動，是學生的心智技能與動作技能所形成的最佳途徑。優化數學課堂的練習設計，是優化課堂教學至關重要的環節。但我們知道，單一練習枯燥無味，題海練習繁瑣厭倦，少量練習毫無效果。因此練習要做到：（1）練在新舊知識的承接處。（2）練在攻克重難點。（3）練在強化技能處。（4）練習形式多樣化、趣味化。

四、設疑誘趣

在我們的數學課堂教學中，課堂提問是教學的一個有效手段，

將課堂提問貫穿于每節課的全過程，其作用不用言表。課堂提問的方式較多，關鍵是在于“激起”和“誘導”。怎樣才能實現設疑誘趣的目的呢？那就要在“導”上做文章了。《學記》中說的“道而弗牽”便是對誘導的強調。根據知識內在的聯系，在提問中相機誘導，有目的、有計劃地由淺入深、由表及里、循序漸進，抓住那些“牽一發而動全身”的關鍵點進行設疑，并引導學生進行思考、探究，追尋問題的答案。讓我們的學生在解決問題的同時能感受到探求新知的意義及愉悅的情境，從而實現傳授新知、學習新知的目的。

開篇引趣、學中激趣、練中呈趣、設疑誘趣四個環節是小學數學課堂教學興趣化的精髓所在，對學生學習數學至關重要，意義重大，應引起數學教師的重視。

參考文獻：

李鴻翔.試談數學課堂教學的美與活[J].中國教育學刊，1991（4）.endprint