互動教學的有效應用

曹學蓮

隨著教育改革的不斷深入，教師對于教育教法的探索也進行進一步深入，互動式教學就是其中的教學成果之一，本文就小學數學互動教學的有效應用并結合個人經驗從幾個方面進行探討。

小學數學由于其邏輯性較強，較之于其他科目，學習起來有許多困難。因此，在授課過程中只有增加教師與學生之間的互動，才能夠更好地了解學生對于知識理解、掌握的程度，增強學生對數學的興趣，達到良好的教學目的。

一、多和學生進行眼神交流

眼睛是心靈的窗戶，眼神交流在教學過程中起到了很重要的作用，因此教師要在教學過程中多注意與學生的交流。通過眼神交流，教師能夠準確掌握學生對于知識的掌握情況。例如，如果學生沒能聽懂新學的知識點，勢必會產生疑惑的目光，這時教師可以將知識點重新講解一遍，這樣在無聲的過程當中，教師和學生就進行了很好的互動交流，從而幫助學生對知識點進行詳細講解，

達到良好的教學效果。

二、通過課堂提問增加師生交流

教學過程是教師與學生互動的過程，而進行提問就為這種課堂互動提供了有效途徑。在教師進行教學后，為了能夠更好地檢驗學生對于知識點的掌握情況，切實了解學生的實際情況。如果學生將問題解答得很好，教師對其進行適當贊賞，這就增強了學生學習數學的信心，無形中就增加了學生與教師的互動。

三、設置情景，進行情景教學

數學知識的學習過程大多數都只是邏輯思維較強的書本知識，為了將書本知識生活化，教師要適當地將教學內容情景化，將學生帶到其所熟悉的情景當中，由于所設置的情景通常是為學生和老師共同熟悉的，這樣就能夠幫助學生對知識進行更好地理解。

同時，在創設情境的過程中，教師和學生能夠在同一情景中得到更好的交流和互動，達到良好的師生之間的課堂互動。

四、組織游戲，進行游戲教學

游戲是孩子的天性，教師能夠通過游戲這一途徑幫助學生進行興趣式靈活教學，將所要學習的知識點嵌入到游戲當中，讓學生更樂于了解知識點，或者通過游戲的方式幫助學生鞏固已經學過的知識，在輕松有趣的環境中對學生進行教學，學生既學習了知識，也收獲了樂趣，同時，在做游戲的過程中，學生和教師很好地拉近了距離，溝通了感情，最終達到良好的良性互動循環。

小學數學的互動教學還需要教師進一步的探索，使之在教育教法方面更成熟有效，最終達到良好的教學效果。

參考文獻：

王金艷.構建互動課堂提升課堂魅力[J].讀寫算：教育教學研究，2013（52）.endprint