“愛”助成長

夏晶

“如果我是那個小孩該多好，可以在你懷里淘氣的撒嬌，在你關愛的話語中滿街的亂跑，好想聽聽你那久違的聲音，寶寶別摔跤……”在中國有這樣一個群體，他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了貢

獻，但他們的子女卻留在了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微。這些孩子集中起來就變成了一個特殊的群體——留守兒童。

一、祖輩的“愛”助成長

現如今在農村，隔代教育已經是一種最為普遍的家庭教育模式。那么，如何改變這種“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”的“溫室效應”呢？

1.老年人要注意學習利于孩子成長的新思想

盡量用現代科學的、文明的方式來撫養教育孩子，而不要遇事即責罵、鞭打孩子，多聽聽孩子的心聲。以身作則，盡量戒掉以往的陋習，用正確的方法來引導孩子，為孩子樹立一個好的學習榜樣。

2.“不是不愛，不可錯愛”

要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得有尺度，一方面要表現親情之愛，同時也要彰顯教育之愛，明白什么該做什么不該做，這樣才有益于孩子的身心健康。

3.外出的父母要經常與孩子溝通，給孩子更多的關愛

寒暑假盡量接孩子在身邊，讓他們明白自己是被呵護、被惦記著的，而不是被遺棄在寂寞下成長的孩子。多與老人和老師聯系，這樣能及時了解孩子的動態。

二、學校的“愛”助成長

對于農村學校而言，大部分的家長因為經濟條件受限而選擇在外經商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”“隔代教育”“寄養教育”的現象。農村學校留守兒童已經占到了學生總數的80%以上，那么，如何關愛“留守孩子”，讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長呢？

1.每個班級都應建立留守孩子檔案

包括聯系卡、統計表、基本情況登況表等等，教師應不定期的家訪留守兒童，與其家人互相溝通，從而制定出有利于其精神成長的計劃，注重“留守孩子”的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，以彌補留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

2.以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題活動

根據每個班級的具體情況，制定各種活動方案，讓孩子在游戲中懂得道理，例如，通過“親力親為”活動，讓留守孩子從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過“爭分奪秒”活動，讓學生學會合理安排自己的學習與娛樂的時間。通過給孤寡老人“送愛心”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人的快樂，懂得在他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

3.一對一的“愛”

讓兩個離家比較近的留守兒童成為“手牽手好伙伴”，在學習、生活上互相幫助，共同成長。在每個節日里，讓他們共同制作的小賀卡、小禮物等送給其他學生，使他們感受到集體的溫暖和關懷。在班上開辟關愛留守孩子的專欄，制作一些愛的標語，記錄孩子每天的心情與發自內心的話語。讓這一句句愛心宣言組成一幅幅感人至深的畫面，讓孩子從內心發出陽光般的微笑。

三、社會的“愛”助成長

由于政府的相關政策，導致農民工的子女上學問題得不到保障，所以只能將孩子留在農村由老一輩人來教育撫養。據調查，目前我國農村留守兒童約5800萬人，平均每四個農村兒童中就有一個留守兒童。而地方政府作為管理公共事務的主體，在解決農村留守兒童問題中擔任重要角色。那么，如何讓孩子在有限的條件下身心健康地成長呢？

1.地方政府應建立詳細的留守兒童檔案，并積極聯合各職能部門，共同參與關注農村留守兒童的工作

聯合公安部門集中清理整治校園周邊環境，把網吧作為整治重點，嚴格執法加強監督，為留守兒童創造綠色空間。聯合衛生部門，做好農村留守兒童保健工作，確保農村留守兒童享受基本的醫療服務，促進農村留守兒童健康成長。

2.成立關愛農村留守兒童的“陽光驛站”

動員一些退休在家的老黨員、老干部、老教師，發揮他們的余熱，建立農村留守兒童跟蹤教育服務點。開展針對老年人的隔代教育培訓，學習教育新觀念，為留守兒童舉辦愛心活動，開展法律講堂讓他們能知法懂法守法。

3.農村留守兒童監護現狀存在缺陷，監護力度不夠、監護方式不穩定、監護倒置、監護職責不明確等

地方政府應建立并完善舉報機構，防止他人虐待留守兒童，由群眾實行監督，盡量阻止對留守兒童進行辱罵、恐嚇，聯合公安部門突出特殊保護，嚴厲打擊拐賣、虐待、傷害留守兒童的犯罪行為，違者將依法嚴懲。

農村隔代教育問題不僅是教育的問題，如此龐大的留守兒童群體，如果不加以引導和規范教育，將會變成一個難解的社會問題！雖然農村隔代教育是歷史發展過程中的一種無可避免的現象，我們已無法改變。但減少隔代教育的不良影響，給農村隔代教育孩子更多的關懷卻是我們力所能及的。關注、關愛農村留守兒童，不僅是家庭、學校、社會的事情，我們每一個人都應該對此有所作為！

參考文獻：

解占彩.關注農村留守兒童教育[J].經濟論壇，2007（9）.