關于打造農村小學數學高效課堂問題的思考

董旭會

摘 要：課堂教學是教學最基本的方式，課堂教學對學科的教學質量有著重要意義。新課程下的課堂教學要求學生能夠成為學習的主人，積極地參與課堂，進行自主探索。通過對農村小學數學課堂教學存在的問題進行分析，提出打造農村小學數學高效課堂的策略，希望可以促進農村小學數學課堂教學成績的提高，讓學生更好地掌握知識。

關鍵詞：高效課堂；課堂教學；優化教學 農村小學教學相對于城市教學來說有很大差距，再加上受傳統教學方法的影響，在很大程度上沒有重視教學的有效性，教師在課堂上講課講得很辛苦，學生學得也不輕松，但是教學成績平平。農村小學數學課堂教學效果不容忽視，打造農村小學數學高效課堂十分重要。

一、農村小學數學低效課堂的主要原因

1.教學模式陳舊單一，重負低效

農村小學的教學模式比較單一，陳舊的題海戰術讓學生對數學學習沒有興趣，導致課堂效率低下，學生的課程要注意負擔很重，但是不能很好地掌握所學知識。教師在課堂上追求一些表面的教學形式，對于學生成績的提高沒有實際效果。

2.年齡結構不合理

農村教師在年齡結構方面存在不合理現象，導致很多先進的教學方法不能及時引進，農村的小學教師一部分年齡比較大，教育教學方法陳舊；還有一部分是剛剛畢業的年輕學生，沒有足夠的教學經驗，需要鍛煉。

3.缺少課堂教學改革

雖然課程教學改革已經進行了很多年，但是學校以及教師仍然注重學生的考試成績，認為考高分是最重要的。教師也害怕影響學生的成績，很少進行真正意義上的教學改革，一些新的教學方法也沒有進行有效的實踐。

4.家庭教育嚴重缺乏

農村的學生家長大部分對孩子的教育重視程度低，認為讀書沒有用，對孩子的要求不高，導致孩子對學習沒有積極性，特別是數學學科相對于其他學科來說需要學生更多地動腦學習，農村小學生對于數學課堂學習缺乏興趣。

二、打造農村小學數學高效課堂的策略

1.了解學生，做到因材施教

教師要對學生的基本情況進行了解，不同學生的基本素質不一樣，要做到因材施教。通過組織開展一些游戲活動，促進學生數學學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生能夠在活動的競爭中進步，激發其參與熱情。教師要注重生活中實際例子的引入，讓學生明白很多數學知識是從生活中來的，而且可以運用到實際生活中。數學教師要給學生機會，讓他們從生活中提煉出數學問題，更好地掌握和運用知識。

2.培養良好的傾聽習慣

打造農村數學高效課堂要培養學生良好的傾聽習慣，讓學生注重傾聽，這樣他們在學習中會更有效地接收教師講課的內容，能夠把短短45分鐘的課堂知識更好的消化。教師在講課過程中要注意，多和學生進行互動，可以叫學生站起來回答問題或者進行眼神的交流，提高學生在課堂中的注意力，認真聽講。

3.充分的課前準備

農村小學數學教師要做好充分的課前準備，認真備課，根據課程的教學目標和學生的具體情況設置豐富而有意義的課堂教學內容，教師要把教材吃透，這樣才能準確把握教材，同時教師要準備好教學需要的模具，有助于激發學生的好奇心和學習興趣，提高課堂教學效果。

4.課堂中優化教學過程

（1）課前導入，出示目標

生動有趣的課前導入，可以喚醒學生的求知欲，激發學生的學習主動性，提高農村數學課堂教學效率。

（2）設置提綱，引導自學

教師要設置好教學提綱，指導學生進行有效的自學，進行獨立思維，通過調動學生的積極性，為提高學習成績打好基礎。

（3）小組討論，合作探究

合作能力比知識的學習更重要，在課堂中開展有效的合作學習，對于學生知識的掌握有著促進作用，促進師生之間的情感交流，鼓勵學生從不同角度發現問題。

總之，打造農村小學數學高效課堂對于學生成績的提高十分重要，教師要從學生發展的角度出發，不斷提高小學數學課堂教學的有效性，因材施教，幫助學生總結學習的方法和經驗，提高學生的實踐能力。由于農村小學的教學條件有限，不能像大城市的學生一樣有好的硬件設施，所以教師更需要不斷提高自身素質，促進學生不斷進步，幫助他們更好地掌握數學知識。

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