用愛(ài)揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆

李麗

陽(yáng)春三月的一個(gè)中午，暖意濃濃。

我虛掩上辦公室的門(mén)，坐在桌前翻閱班級(jí)期刊。這些期刊是我們班孩子自己創(chuàng)作的，雖然有些粗糙，但孩子格外珍惜。每個(gè)月初，我都會(huì)把二十頁(yè)嶄新的紙張送到孩子面前，他們總是歡呼雀躍地接過(guò)，把自己的美術(shù)作品、文學(xué)創(chuàng)作、數(shù)學(xué)金點(diǎn)子、校園新聞等用心地進(jìn)行編輯。為此，班委會(huì)還成立了一個(gè)編輯部，負(fù)責(zé)整理同學(xué)們的得意之作。

“吱扭”一聲，門(mén)突然開(kāi)了。是陳×，這孩子有時(shí)可真讓人好氣又好笑，她上課從不舉手發(fā)言，即使我叫她，她站起來(lái)還是沉默不語(yǔ)。不過(guò)，她倒是喜歡在下課時(shí)主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)的每個(gè)問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，可瞧她認(rèn)真的模樣，又讓人無(wú)法責(zé)備她。這孩子其實(shí)挺可憐的，她很小的時(shí)候母親就離家出走了，父親又嗜酒好賭不管她，沉重的生活擔(dān)子早早就壓在她稚嫩的肩上，學(xué)習(xí)也不知在何時(shí)就落下了。

“陳×，快進(jìn)來(lái)！這次要問(wèn)什么問(wèn)題呢？”我向她招了一下手，示意她進(jìn)來(lái)。她來(lái)到辦公桌前站定，卻不開(kāi)始問(wèn)問(wèn)題，只是望著我桌上的期刊發(fā)呆。看她那發(fā)傻的樣子，我有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“怎么又不說(shuō)話？”她顯得有些不安，臉漲得通紅。我放緩語(yǔ)氣：“陳×，有什么事就告訴老師。”“不，不是……”

這時(shí)，她慢慢地從褲兜里摸出一張有些褶皺的紙，放到我辦公桌上說(shuō)：“老師，這是我寫(xiě)的一首詩(shī)，我也想……”她頭埋得低低的，不知所措。

我拿起那張稿紙，紙上的折痕清晰可見(jiàn)，整張紙顯得有些卷皺，不知在她褲兜里藏了多久。詩(shī)的篇幅并不長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)不多，但每個(gè)字卻是工工整整，一筆一畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范而有力，這是我見(jiàn)過(guò)她寫(xiě)得最美的字。在紙上，我讀到了一個(gè)孩子的用心和認(rèn)真。面對(duì)這樣一份沉甸甸的創(chuàng)作，我該如何處理呢？

陳×一向在老師和同學(xué)面前缺乏自信，總是自卑地蜷縮在自

己的世界里，沉默被動(dòng)。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，幾乎每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)碰到這樣的孩子，由于自卑，他們不敢相信自己的能力，不敢告訴別人“我也行！”這些缺乏自信的孩子，能夠像陳×這樣勇敢地站在這兒，需要多大的勇氣呀！這個(gè)時(shí)候，她更需要我的認(rèn)可、鼓勵(lì)，哪怕是我一點(diǎn)點(diǎn)的漠視，也會(huì)撲滅這孩子渴求進(jìn)步的火種。

我把稿紙遞給陳×，看著她忽然黯淡的眼神，我知道她誤會(huì)了我的意思，趕緊說(shuō)道：“詩(shī)歌很有感情，寫(xiě)得真好，可以上期刊！”陳×的臉上綻開(kāi)了笑容：“老師再見(jiàn)！”看著陳×蹦跳著離開(kāi)辦公室的背影，我感到了此刻的彌足珍貴。

接下來(lái)，我要做的就是用心去呵護(hù)陳×進(jìn)步的火種，鼓勵(lì)、激勵(lì)她，并讓她樹(shù)立信心。

于是，我立即召開(kāi)班委會(huì)，把陳×的情況分析給班干部聽(tīng)，希望其他孩子能感受陳×認(rèn)真努力的心，從而給予她真正的幫助。用水晶來(lái)比喻孩子的心一點(diǎn)也不為過(guò)，他們比我想象得更加純真與友善。那一月的期刊，孩子們慎重地把那首詩(shī)刊登在了扉頁(yè)，并附上了全班同學(xué)誠(chéng)摯的寄語(yǔ)：“在我們班上有一個(gè)女孩，她的名字叫平凡。她努力，她勤勉，她為自己撐起生活的小船。讓我們送給她祝福和鼓勵(lì)的風(fēng)帆，讓她到達(dá)成功的彼岸。”班會(huì)課上，我特意安排陳×朗誦了那首詩(shī)，她動(dòng)情的朗誦贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)陳×偶爾也舉手發(fā)言了，盡管所答的問(wèn)題很淺顯、簡(jiǎn)單，但不再是以前站著一言不發(fā)了。每次她回答前，我都會(huì)以期盼的目光看著她，等她說(shuō)完，我會(huì)含笑點(diǎn)頭，告訴陳×她有多大的進(jìn)步。看到她每一次因成功而綻開(kāi)的笑顏，我都感到高興不已。

陳×的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。現(xiàn)在，我們還要做的就是給予她更多的關(guān)注。學(xué)校為陳×申報(bào)了貧困生補(bǔ)助；孩子們你推我讓地把“愛(ài)心車(chē)隊(duì)”捐來(lái)的文具送到陳×的手上；老師也常常為她帶來(lái)好心叔叔阿姨的愛(ài)心禮包。雖然老師和孩子能為她做得并不太多，但我希望，我們的學(xué)校、班級(jí)能夠給她一些家的溫暖，能夠讓她的學(xué)習(xí)和生活多一點(diǎn)燦爛陽(yáng)光。在大家的關(guān)心下，陳×逐漸變得開(kāi)朗了，也能主動(dòng)和同學(xué)交往，這是多么大的進(jìn)步呀！

陳×就像一棵平凡的小草，也許將來(lái)她不會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也許她只是蕓蕓眾生中普通的一員。但她頑強(qiáng)地努力著、進(jìn)取著，渴望著陽(yáng)光和雨露。教師，不就是把教育化為陽(yáng)光和雨露的使者嗎？孩子需要愛(ài)的教育，更需要愛(ài)的力量。那么，就讓我們用愛(ài)為孩子揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆吧！

參考文獻(xiàn)：

陳艷華.論愛(ài)與愛(ài)的教育[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2001（5）.