“找規律（一）”教學設計

連總清

一、教材分析

1.教學內容：小學數學一年級下冊第85頁例1。

2.教學內容的地位、作用和意義：“找規律”是《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）一年級下冊第七單元的教學內容。讓一年級學生結合自己的生活經驗來找規律。一方面使學生初步知道規律和懂得如何找規律，提高學生的社會實踐能力；另一方面通過找生活中的規律，讓學生對數學產生親切感。

二、教學設想

數學知識要加強與生活的聯系，充分利用已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中學會找規律。

三、教學設計

（一）教學目標

知識目標：會觀察一些簡單的規律圖，能順利找出規律。

能力目標：通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。

情感目標：使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

（二）教學重、難點

教學重點：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律。

教學難點：會根據規律指出下一個物體。

（三）教學準備

三角形、圓、正方形等學具，多媒體課件。

（四）教學過程

1.創設情境，感知規律

（1）請同學們仔細聽（師做“拍手—拍手—跺腳—拍手—拍手—跺腳”動作3次），你能猜出老師接下去會做什么動作嗎？你為什么這么認為呢？

（2）跟著老師做一做。

（3）剛才小朋友在做的時候，一開始有些小朋友做錯了，可后來做得越來越準，其中有什么竅門，誰來說說？

生：（拍手—拍手—跺腳—拍手—拍手—跺腳）

小結：這種“拍手—拍手—跺腳”“拍手—拍手—跺腳”重復出現的排列叫做有規律的排列。（板書：規律）

2.出示學習目標

會觀察一些簡單的規律圖，能順利找出規律。

3.看一看

觀察第85頁的例1，小朋友們正在舉行慶?；顒樱伎迹簣D中的小旗、小花、小燈籠，小朋友們的排列順序分別是怎樣的？你能說一說嗎？

4.做一做

課件逐步出示彩旗圖，這里的彩旗需要大家幫幫忙，誰能想出辦法，黃旗后面掛什么顏色的旗子？

（1）首先來研究彩旗圖中的規律

①猜一猜這面旗會是什么顏色？都猜是紅色，看看對不對。你們是怎么想的？

②如果讓你給彩旗分組，使彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指一指？一面黃旗一面紅旗為一組，所以黃旗后面是紅旗。

這個任務已經完成了，我們來看看彩花還需不需要我們幫忙。

（2）課件出示彩花圖和燈籠圖

（學生思考）該怎么分組呢？

（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）

學生真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律。

四、教學小結

生活中還藏著許多有規律的事物，期待小朋友更多地去發現。

參考文獻：

孫燕.小學數學有效教學反思[J].考試周刊，2011（57）.